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4) Why - Why分析的准备 4-1) 教育 4-2) 课题选定 4-3) Why - Why分析小组的组建 1) 先选定容易的课题，学习分析方法和思考方式 2) 工程不良类型、瞬间停止类型、收率损失、作业性/取放性不良、故障等课题 3) 以层别化的小课题作为对象分析 1) 个人或其他的TFT活动 2) 小组及公司内全员参与的活动 3) 对于不良、故障现象的分析，设备或品质技术人员共同参与会更有效 1) 培养组织内的专家 2) 管理者的参与 / 纠正指导 3) 小组成员的参与 第二十二页，共四十一页。 4-4) 整理(层别化) 问题，如实调查现象 1) 在用眼所能看到的范围内明确判断事实 2) 明确发生问题的部位、场所、时间段、时期、发生频度、量，种类、状态等的事实 3) 同一问题层别化后区分现象 4) 在现场,边看实物,边层别化 实际调查现象的例子 炉内的 温度高 炉内的温度比规 定值高50度 炉内的温度反复上升而超出基准值 A 产品的 不良高 A产品 00部位 +0.03mm不良在冬季为10000ppm A 产品 XX部位圆度不良在00机上为2% 交换品种 所需时间多 分解安装品种交 换所需时间多 为确保交换后00品质延长00部位的调整时间 与标准色像的差异不良多 纵向的色像逐渐 变化 横向的色像每 00M发生差异 第二十三页，共四十一页。 4-5) 正确理解引起