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植树问题 第1课时 教学内容 教材第106页例1 知识与技能： 教学 通过合作探究、动手实践，让学生在经历由现实问题到构建数学模型 目标 的过程中，理解并掌握不封闭路线中植树棵数与间隔数之间的关系。 过程与方法： 通过学生自主实验、探究、交流和发现规律的过程，培养学生动手操 作、自主探究、合作交流的能力，使学生掌握用数形结合解决问题的方法。 情感、态度与价值观： 让学生在探索、构建模型、使用模型的过程中体验到成功的喜悦和认 识归纳规律对后续学习的重要性，培养学生探索和归纳规律的意识，体会 数形结合的思想。 教学重点 用间隔排列中的简单规律 教学难点 两端栽树棵树与间隔数之间的关系 教学方法 自主探究、发现知识 教学准备 课件，小棒 教学过程设计 （含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 设计意图 教学过程 一、谈话导入 师：同学们，你们知道每年的植树节是几月几日呀？那 谁能说说植树造林对我们人类有什么好处？（自由回答） 当我们看到这一排排小树的时候，如果从数学的角度去 思考的话，这里面就会有许多有趣的数学问题，今天我 们就一起来探究植树问题。（板书课题：植树问题1） 二、新知探究 1、教学例1 课件出示教材第106页例1主题情境图：同学们在全长 100m的小路一边植树，每隔5m栽一棵树（两端都要栽）。 一共要栽多少棵树？ （1） 引导学生读题，理解题意 a教师设疑：植树可是有要求的，谁能说一说都有哪些要 1 求呀！能解释一下“两端要种”的含义吗？“每隔5m” 是什么意思？ b学生自由回答：全长 100m，每隔5m栽一棵，两端都栽； 两棵树之间的距离 c教师小结解释：说的很好，两棵树之间的这一段，我们 也可以看做一个间隔 （2） 发现规律 a猜测：一共要栽多少棵树？ b验证：小组分工合作用画线段图或摆小棒的方法验证栽 树的情况。（学生独立画、摆，师巡视） c汇报：生1：我们组画的是20m的小路，可以栽5棵树， 有4个间隔 生2：我们组画的是25m的小路，可以栽6棵树，有5个 间隔 生3：。。。 师：说的真好，请看大屏幕，你们是怎样画的吗？（课 件出示） d：总结规律：两端都栽时，间隔数+1=棵数 （3） 解决问题 同学们根据刚才的发现，小组交流汇报，教师根据学生 的汇报板书：100÷5=20,20+1=21 （棵） （4） 知识拓展 a师：在一条路的一边植树，我们可以先算出间隔数，然 后再加上1就是栽的棵数。那如果在一条路的两边都植 树呢？我们又该怎么解决呢？ 学生讨论归纳：把一边植树的棵数乘2就可以了 b小组合作，交流、讨论并解答 c点名汇报，集体讲解订正，教师板书：（21-1）×5=100 （m） 2 2、对应练习 完成教材第107页“做一做”第1题（学生独立做题， 点名汇报，集体订正） 三、巩固提高 1、完成教材第109页第1,2题（第1题明确有多少个间 隔就要栽多少棵银杏树；第2题明确要包含起点站