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《棉鞋里的阳光》教学设计 【教材分析】《棉鞋里的阳光》是小学语文人教课标版一年级下册的 一篇课文。课文呈现了小学生熟知的生活场景，通过对小峰母子给老 人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬 了尊老爱幼的好风尚，让学生懂得应该怎样关心、体贴长辈。 【教学理念】 １、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和 引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自 主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和 创造性。一年级学生在起步阶段，更应从小培养学生的这种自读自悟、 合作探究的学习习惯。２、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动 学生的情感体验，关心学生的内心感受，注意培养学生有正确的情感 态度。 ３、使读书成为学生学习的一种乐趣、一种享受，让学生在自主、 民主的氛围中学习、自主地读、说，在自读自悟中主动探究中认识生 字、读懂课文。 【学习目标】 １、认识“棉、照”等１３个生字，会写“妈、奶”等６个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。 【学习重点】认字、写字和自读自悟课文。 【教学课时】两课时。 教学过程 一、 谈话、激趣导入 同学们，大家都有一双胖乎乎的小手，你用你的小手为家人做过 哪些事？（学生各抒己见）好，看来大家都是家长的好帮手。今天， 老师给大家带来一位很值的学习的好伙伴。读了课文，你就会知道他 哪些方面值得你学习。（板书课题：棉鞋里的阳光） 二、初读读文、识字 １、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。 2、课件出示本课要认的生字： ⑴学生自由选择生字，并进行读字、组词、读句子。 ⑵运用自己喜欢的方法独立识字。 ⑶自由找学习伙伴，共同分享识字的乐趣：小组成员互查、互帮、 互学。 ３、检查识字效果（过关测试）： 三、朗读感悟，发现感知 １、生字回到课文中能不能读好？老师领读课文，学生跟读。 ２、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？ （课文中有小峰、妈妈、奶奶） ３、根据学生回答，出示课文人物的语言。 ４、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。 ５、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么？ 四、提出问题，自读自悟 １、读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。 ２、全班交流。 ３、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答 五、指导书写 1、今天我们要学习写好6个字，会读吗？ 2、课件演示这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么？请小 老师说说该怎样才能写好？ 3、引导学生说说写这几个字时有什么发现？ 4、学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字。 5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。 六、实践活 回家去做一件体贴长辈的事。