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浅析如何使课文生动吸引学生 好的课堂导入可以创造各种情境，激发学生的主动性和创造性。刚上课，学 生思维没有转换过来，注意力不集中。教师可以通过一句幽默的话语吸引学生的 注意力，既可缓解教师给学生带来的压力，又可拉近教师与学生之间的距离，还 可活跃教室气氛，创造良好的教学氛围。课堂一旦出现了“心有灵犀一点通”的 局面，就具有了很强的凝聚力、吸引力和感染力。所以，上课前两三分钟，是一 节课的热身时间，可以全权交给学生，让他们自己活动或表演，比如即兴演讲、 美文朗读、诗歌背诵、戏剧表演等。 二、以极富创意的课文导语创设美的意境 有经验的老师，是非常重视导课的，导课的方法多种多样，不拘形式，可因 时因地而定，一般有以下几种： 1、诗文名句导课。巍巍中华孕育了许许多多的伟大诗人和 词家，他们留下了浩如烟海的脍炙人口的名篇佳句。精选与课文内容有关的名篇 佳句，贴切自然地引出所要学的课文，能收到多种意想不到的艺术效果。 2、设疑造成悬念。古人云“学起于思，思起于疑”求知欲往往是从疑问引起的。 因此，对故事性强的记叙文或条理清晰的议论文，可以尽力设置疑点，提出问题， 制造悬念。 3、使用多媒体导入新课。语文课上，可以到网上找一些相关的图片，可以利用 它导入新课，提起学生的兴趣。 三、驾驭课堂进程，注意课堂调控 课堂调控，一般包括进程节奏的控制、气氛的适当调节和学生注意力的调适 等几个方面。 1、调控课堂氛围。心理学认为，人只有在轻松和谐的环境中才能发挥应有的创 造力。要激发学生的学习兴趣，必须营造愉悦的学习情境，使学生在最佳的心态 下学习。教学过程是师生合作、共同参与、教学相长的过程。教师要尽可能的缩 小与学生之间的空间距离，最大程度地和每个学生发生心灵上的沟通。要善于 参与者的身份与学生进行平等对话，允许他们提出不同的见解和观点，对学生的 不同意见，不要轻易做出否定的评价。而不是高高在上，应贴近学生，尊重学生。 教师要尊重学生的主体地位，了解他们的心理需求，给予他们最需要的关怀和帮 助。教师要采用亲切的教态、温和的语言和巧妙的方法，结合学习内容创造一种 宽松、和谐、平等、合作、进取的学习氛围，积极鼓励，诱发学生对问题探究的 兴趣，催促思维。教师应对学生创造性完成学习任务持期待成功的热情态度，并 以赞许、微笑神情表露出对学生的信任态度，从而使学生受到鼓舞，增强他们克 服困难的信心。 2、优化教学过程。在课堂教学中，教者如何抓住中心，在学生注意力集中的时 间内完成新课的教学，是把握这一环节的关键。所以，新课的讲解就是要求教师 通过简炼的语句，准确无误__地抓住关键部位，运用生动有趣的语言突破难点， 讲清重点，使学生产生顿悟，不给学生的思维带来模糊的成分。我首先让学生明 确学习的目标，学生自己独立尝试探索新知，引导学生自己发现并提出问题，积 极参与教学过程。教师适当点拨，或引导学生再探究，寻找到结论，发展智能。 学生们在老师的启发下，积极思考、讨论和发表意见，使他们获得的不仅是书本 知识，同时在态度、情感、价值观方面也受到了熏陶。教师还要充分发掘和利用 语言文字的内在魅力，灵活运用教学方法，让学生保持最佳学习状态，自始自终 兴趣盎然。 3、让学生体验成功的乐趣。每个人都有成功的欲望。苏联 教育家苏霍姆林斯基说过，学生课堂学习的兴趣来自于“学生在学习中能够意识 和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐”。激发学生学习兴趣的最根本 的方法就是让他们享受到成功的欢乐。课堂教学过程中，多方面为学生创造条件， 提供尽可能多的尝试成功的机会，充分寻找他们的闪光点，给予鼓励。教师还应 充分尊重学生，给学生以安全感和成就感。学生答题正确时，要加以鼓励；出现 错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导。促使学生获得成功，使之 体验到学习的快乐和成功。 四、培养学生在课堂外学习语文的兴趣 首先，减轻学生过重的课业负担，让学生永远保持学的欲望。中国青少年发 展中心和北师大教育系在全国中小学做过学习与发展的大型调查，结果表明：因 “喜欢学习”而上学的小学生仅占8.4%。学生有许多兴趣、爱好，他们喜欢踢 足球，喜欢下棋，喜欢唱歌跳舞，喜欢看课外书报，喜欢看电视可就是不喜 欢读书。究其原因，课业负担过重是其中之一。长期以来，由于受“应试教育” 的影响，学校片面追求升学率、高分数，老师们想方设法加班加点，搞题海战术， 增加作业的数量和提高作业的难度，挤占其它学科的时间进行“查缺补漏”；白 天需要起早摸黑背课文，晚上还要夜以继日写作文学生承受着学习的重负， 失去了参加各类文体活动、