儿童哲学与故事的联系.docVIP

儿童哲学与故事的联系 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：儿童哲学与故事的联系 2 一、儿童哲学与故事的联系 2 二、故事作为儿童哲学载体的可能性 4 （一） 故事是现实生活与想象世界的统一 4 （二） 故事是事实逻辑与伦理逻辑的统一 5 （三） 故事是文化传统与共同理解的统一 6 （四） 故事是审美情趣与知识经验的统一 7 三、故事作为儿童哲学的必然性 8 （一） 故事能促进儿童批判性思维的发展 8 （二） 故事能推动儿童关怀伦理的发展 9 （三） 故事能帮助儿童学会共同生活 10 （四） 故事可以回应儿童对敏感问题的好奇 11 （五） 故事能让成人更加理解儿童 13 四、故事作为儿童哲学的条件性 15 （一） 选择恰当的故事 15 （二） 群体探究法与第二人称的使用 16 （三） 创设安全环境 17 五、结语 18 文2：儿童哲学创新其实很简单 18 参考文摘引言： 20 原创性声明（模板） 21 文章致谢（模板） 22 正文 儿童哲学与故事的联系 文1：儿童哲学与故事的联系 Abstract: The goal of philosophy for children is to teach children to learn how to is not only possible but also necessary to take stories as the basis of philosophy for are the unity of reality and imagination， fact and ethics， culture and undetanding， aesthetics and stories to study philosophy for children can not only promote the development of childrens critical thinking and care ethics， but also enhance the ability to live together and respond to childrens curiosity and help adults undetand order to achieve these goals， stories should be carefully selected， group investigation and second peon pronoun should be adopted， and a safe environment should be created， so that their role as the basis of philosophy for children can be truly played。 Keyword: philosophy for children; story; possibility; necessity; conditionality; 一、儿童哲学与故事的联系 近年来有关儿童哲学 （philosophy for children） 的研究日益得到学界的关注， 儿童哲学是由美国教育家李普曼 （Lipman， M.） 和哲学家马修斯 （Matthwes， .） 在20世纪60年代创建的， 其研究旨趣殊途同归的指向儿童自己的哲学.具体来说， 可以将儿童哲学定义为儿童在与生俱来的好奇心和想象力的驱使下， 以不同于成人的方式来认识世界、追寻价值和解决问题的能力。儿童哲学不同于一般知识的学习， 它不是要求儿童接纳成人所给予的种种， 而是要让儿童面对问题时能自己做出判断和选择[1].这就要求儿童能够学会对某些理所当然的事实做出解释， 能对某些先入为主的思想进行澄清， 挖掘这些事实或观念背后所隐藏的内容， 进而达到对自我及思想的确证， 并从这一过程中获得对问题批判性的思考方式。为了完成儿童哲学的这一目标， 故事成了一项最佳的选择。 故事是人类对已发生事件的描述记录或对可能发生的事件的虚构记叙， 二者都可以归为一种叙事形式。儿童哲学之所以要以故事的方式来进行学， 首先， 这是与儿童自身发展的特点相联系的。叙述理解是年幼儿童大脑中所表现出来的最初始的能力， 也是最广泛应用的组织人类经验的手段[2]78， 儿童是天然的故事讲述者， 他们利用故事体验生活， 并能把他人的故事加以重新组织以获得新的乐趣， 更重要的是， 他们彼此愿意与同伴分享自己的故事[3].儿童对故事的热爱使得故事天然地