北京的春节(教研).docxVIP

PAGE PAGE 1 《北京的春节》教学设计 【文本分析】 《北京的春节》是人教版六年级下册第二组课文的首篇。本组课文以“中华民风民俗”为专题编排。正所谓“百里不同风，千里不同俗”，泱泱中华，不同地域 的人们在过中国人最重视的传统节日———春节时，有着不同的习俗。《北京的春节》介绍了北京人过春节的传统习俗，是老舍先生的名篇。本文以俗白、京味的语言风格，描绘了一幅幅关于北京春节的、有声有色、有滋有味的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。 《北京的春节》以时间为经线、以人们的活动为纬线行文，从腊月初八的准备开始写，到正月十九春节结束，介绍了多种北京当地的过春节的风俗，如熬腊八 粥、泡腊八蒜、孩子们买杂拌儿、放鞭炮、守岁、逛庙会、看花灯等，内容很多，但详略得当，语言幽默，情趣盎然，使人喜闻乐见。 【学情分析】 1. 六年级学生已具有相当的预习能力，基本能完成识字、通读课文、理解生词、对文章的大致把握等内容。 2. 学生熟悉的区分详略的方法是按篇章长短来区分的，而对从内容着手区分详略的方法还比较陌生。 【教学目标】 1. 准确读写“初旬”“熬粥”“蒜瓣”“陈醋”“翡翠”“榛子”“栗子”“风筝”“鞭炮”“麦芽糖”“寺院”“逛游”等词语。 2. 有感情地朗读课文，了解老北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3. 揣摩作者对内容选择的用意，明白详写、略写的好处，学会详略得当的写作方法。 4. 比照本地的过年习俗，模仿文章的写法，拟写作提纲，并选择一处详写，进行课堂练笔。 【教学安排】 2 课时 一、导入，明确学习目标 1. 阅读单元导读，明确单元学习目标 （1）谈话导入。一说到春节，你马上联想到什么？ （2）正所谓“百里不同风，千里不同俗”，不同的地方，过节的习俗也有所不同。我们在学习介绍民风民俗的文章时要做到什么呢？请翻开课本第 23 页，默读“单元导读”，画出学习目标。 （3）学生汇报单元学习目标。 2. 引入课文。（板书课题） 我们已学过老舍先生的不少文章，今天我们将随他的又一篇文章去了解——北京的春节。（补充课题） 二、检测预习，整体感知 1. 字词 （1）讲解课前批改时发现的易错的字，范写。 （2）听写：初旬、陈醋、翡翠、栗子、逛游、麦芽糖。 （3）同桌批改。 2. 提取信息 （1）作者是按什么顺序来介绍北京的春节的？（出示表格）请再看看课文，检查预习内容，然后与同桌讨论一下课前填写的内容有没有要修改、补充的，要做到语言简练、不缺漏。 （2）实物投映，展示学生正确的作品，集体校对，对的打“√”，错的改正。 （3）这其中有没有你不了解的风俗习惯呢？相机解词“逛天桥”，先解释“天桥”，再解释“逛”。（课前预习分享，PPT 预备） 三、把握文章结构，学习详略有致的写作方法 （一）把握写作顺序，学习表达时间的方法 1. 文章提及那么多的时间，作者是怎么介绍的呢？快读默读课文，用直线画出介绍时间的语句（手指表格）。 2.（PPT 出示）你们都找齐了吗？一起读读这些介绍时间的语句，看看你有什么发现？ “腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。 孩子们准备过年，第一件大事就是买杂拌儿。 腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。 过了二十三，大家更忙。 除夕真热闹。 正月初一的光景与除夕截然不同：…… 多数铺户在正月初六开张，不过并不很忙…… 元宵上市，春节的又一个高潮来了。 一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。 3. 小结：所以，在写作的时候，我们可以学老舍先生这样———运用不同的说法来介绍时间。 （二）把握文章整体的详略，学习详略有致的写作方法 1. 如果把每一天的事都详细写下来，你们觉得好吗？为什么？ 2. 正是如此，这也是本文很值得我们学习的另一个地方。请大家找一找，作者对哪些日子进行了详写？ 请在表格中打上“Δ”（引导学生看表格）。 3. 学生汇报。点拨：你是怎么发现的？（篇幅、内容） A. 作者虽然在“准备过年”这部分写了两个自然段，但大家要留意时间，这一部分说的可是十几天的内容啊，所以这两个段落只是概括，仍属于——略写。 B. 按文章长短来说，我们可以确定这几个日子是详写的，但这篇文章还有个特别的段落——它虽然短，内容却非常多，是哪段呢？（指表格，一目了然）——除夕。 4. 小结：以前，我们区分详略仅仅是看篇章的长短，今天咱们又学到了———区分详略，还要依据内容多少来判别。 【设计意图：本文叙述的时间跨度很大，内容详略的安排十分重要。学生在五年级已经习得按篇章长短来区分详略的方法，而本文出现了“一句一场景”这样 的按内容区分详略的文段，所以在这一板块，学生更重要的任务是揣摩作者整体详略安排的意图。】 四、品读文段，进一