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发心汇总五：横纵大汇总 特征 婴儿 幼儿 儿童 青少年 成年 神经系统发展： 神经系统的发展： 外形改变，内脏机能成熟，性成熟， （1）脑结构： (1) 脑结构： 身高体重 增长。 脑重、头围、大脑皮质：髓鞘化 儿童大脑发育最快的时期；细胞结构复杂化 第二性征是性发育外在表现，是身体 （脑 细 胞 成 熟 指 标 ） +神经纤维分支增多；髓鞘化完成； 外形变化重要标志，男（13\14）女 脑电波发展：7 岁后，α 波；成熟顺序：枕 （11\12）发育时间有差异，生殖系统 （2）脑机能 →颞→顶→额； 成熟最晚，标志生理发育的完成。 1、脑电图：脑电变化是婴儿 明显 两时期：5-6 （枕）13-14 （除额叶） 脑发展的一个重要指标。（同步 节律波 a 波常作为婴儿脑成熟 (2）脑机能： 生理 的标志） 皮质抑制机能是大脑皮质机能的重要标 2.皮质中枢：皮质不能正常发 志之一，是认识调控的生理前提； 挥功能，皮质兴奋处于弥漫状 4 岁起内抑制蓬勃发展； 态。发展最快的区域是脑干和 中脑。 兴奋过程增强，睡得少（抑制要求过高→ 3.单侧化：新生儿阶段就能观 紊乱）； 察到某种单侧化的倾向，但只 第二信号系统不断增强，第一和第二协同 是量的差异，无质的区别。 活动 4.婴儿的大脑具有巨大的可 塑性和良好的修复性。(5岁) 1 特征 婴儿 幼儿 儿童 青少年 成年 （1）规律：头尾→近远、整体→分化、 学习 上→下、大→小、躯干→四肢 1） 理论：早期+当代+其他（7+3+4） 1.特点 （2）顺序：抬→翻→坐→爬→站→走→ 早期：表哥怕拉稀博霍尔 (1) ：外部为主；年级越低学习 越具体；无 跑 (彪勒机能 说：获得愉快； 跨文化普遍性 （3）影响因素：遗传和成熟 格罗斯生活准备说：排练； (2) ：①活动→学习；②具体→抽象；③课内→ 双生子爬楼梯 （格赛尔） 帕特里克能量匮 ：消耗能量； 课外； 学习与教育 拉扎勒斯 放松说：放松； ④学科分化；⑤ 因素降低；⑥ 加深 营养与健康 席勒精力过剩说：发泄过剩精力； (3)态度：怀疑、责任、自觉、评分 环境（气候or 文化背景