名师教学设计《草房子》完整教学教案.docxVIP

PAGE 成长的美丽 ——《草房子》读后指导 一、吟唱童谣，激趣导入 师：童年是纯真、难忘的岁月，不管身处怎样的年代，童年总是我们人生中最美好的时光。而在这段丰富多彩的生活里，总少不了童谣的陪伴，伸出你们的小手，我们一起来念念（打节奏）—— 出示：“一颗星，挂油瓶！油瓶漏，炒黑豆！黑豆香，卖生姜！生姜辣，叠宝塔！宝塔尖，戳破天！ “小老鼠上灯台,偷油喝下不来,老鼠老鼠你别急,抱抱个狸猫来哄你” 2、师：就是在这些快乐童谣的陪伴下，我们慢慢地长大了，也都有了自己独到的成长体验。《草房子》就是这样一本讲述跟大家同龄的孩子们成长故事的书。我们已经读完了《草房子》， 你能概括的说说这本小说的主要内容吗？ 小说主要内容。 （草房子主要写了男孩桑桑在草房子里度过的刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。 ） 读完《草房子》你觉得这是一本怎样的书？ （预设：美！追问美在哪？相机板书：景美、人美） 5、是啊，曹文轩的小说都有一个共同的名称——纯美小说，今天我们一起去感受《草房子》的景美、人美（板书） 二、走进草房子，感悟风景美 1、在书中有很多优美的风景，你能把你最喜欢的的景色和大家分享一下吗？ 2、美段细读。 （出示）在这些草房子的前后或在这些草房子之间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。这些安排，没有一丝刻意的痕迹，仿佛是这个校园里原本就有的。 　　 从中你感觉到草房子是怎样的？ 三、走进草房子，品味人性美。 过渡：我们从景物描写中感受到曹文轩笔下流淌的诗情画意，在这样充满了诗情画意的草房子生活着许多个性鲜明的人物，你对《草房子》里的人物都熟悉吗？ 猜人物 他的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。（秃鹤） 他想：在这样的天气里，我将棉衣棉裤都穿上，人会怎样？（桑桑） 他往台阶上一站，挺直了身子，左手抓住靠皮带扣的地方，肚皮稍微一收缩，用手拉住皮带头，这么潇洒地一拉，铁栓便从皮带眼里脱落下来，左手再一松，裤子就像一道幕布漂亮地落了下来。（杜小康） 他直读得额上暴出青筋，脖子上的青筋更像吹足了气一样鼓了出来，满脸通红，并且一鼻头汗珠。（细马） 过渡：可见你们对书中的人物都失分熟悉了。老师跟你们一样十分关注书中的人物，其中这个人物给我留下了十分深刻的印象。 出示：秃鹤演得一丝不苟。他脚蹬大皮靴，一只脚踩在凳子上，从桌上操起不把茶壶，喝得水往脖子里乱流，然后脑袋一歪，眼珠子瞪得鼓鼓的：“我杨大秃瓢，走马到屠桥” 在与纸月周旋是，一个凶恶，一个善良；一个丑陋，一个美丽，对比十分强烈。可以说，秃鹤把那个角色演绝了。 演出结束后，油麻地小学的师生只管沉浸在胜利的喜悦之中，而当他们忽然想到秃鹤时，秃鹤早已不见了。 问谁，谁也不知道秃鹤的去向。 “大家立即分头去找。”桑乔说。 是桑桑第一个找到了秃鹤。那时，秃鹤正坐在小镇的水码头的最低的石阶上，望着被月光照得波光粼粼的河水。 桑桑一直走到他跟前，在他身边蹲下：“我是来找你的，大家都在找你。” 桑桑听到了秃鹤的啜泣声。 油麻地小学的许多师生都找来了。他们沿着石阶走了下来，对秃鹤说：“我们回家吧。” 桑乔拍了拍他的肩：“走，回家了。” 　秃鹤用嘴咬住指头，想不让自己哭出声来，但哭声还是抑制不住地从喉咙里奔涌而出，几乎变成了号啕大哭。 纸月哭了，许多孩子也都哭了。 纯静的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年…… （1）我们知道秃鹤其实长的很其貌不扬，可以说是丑陋的，为什么文中说他是“最英俊的少年”？矛盾吗？ （2）哪些地方感受到他内心是美的？ （3）如果你是秃鹤你会怎么想？ （4）请你带着这种体悟再去读一读。 （5）对于秃鹤这个人物，在他的成长历程中还有哪些故事，你可以给我们补充吗？ 文中的人物形象栩栩如生，很多故事情节都感人至深，在这些孩子中，你最喜欢的是谁？为什么？说给你的同学听听（小组讨论，在指名交流） 师：今天和大家一起感悟了《草房子》的景美和人美，也赏析了栩栩如生的人物形象，大家也都很积极地参与其中，看得出大家把这部小说读得非常仔细、非常深入。 通过交流我们知道，原来的桑桑是顽皮、淘气的，秃鹤是很有自尊的，杜小康是骄傲的，细马是孤僻的，但他们面对人生的苦难，没有低头，没有屈服，经受住了考验，最终都长成了一个真正的小小男子汉。他们用自己对命运的抗争，书写了成长的美丽。（配乐，生读。） 四、总