名师教学设计《乘法的初步认识》.docxVIP

PAGE “乘法的初步认识“教学设计 教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第三册45页例1 教学目标： 1、使学生知道乘法的含义，初步掌握乘法算式的读写。 2、会把相同加数的加法改成乘法；培养学生的观察能力和动手操作能力，渗透分类思想，让学生在做中学。 3、使学生感受到生活中处处有数学问题，激发学生学习数学的兴趣，增强自信心。 教学重点：识别相同加数． 教学难点：理解乘号前后两个数所表示的不同意义． 教具准备：多媒体。 教学过程： 激情导课 1.讲述故事。 冬天快来了，森林里的小动物都出来活动了。一天下午，它们进行了一次数学比赛。山羊老师出了这样一道题，2＋2＋2＋2＋2=山羊老师的话刚说完，舌尖口快的小喜鹊就抢着大声说“2＋2=4 4＋2=6 6＋2＝8 8＋2=10”可是，小喜鹊还没说完，一向被认为行动缓慢的小乌龟却不紧不慢地说：“二五一十”，小乌龟说的答案反而在小喜鹊说出“等于10”的前面。 2.提问导入。 （ 1）故事里，谁算得又对又快呢（小乌龟算得快） （2）为什么小乌龟算的快呢你们想像小乌龟那样算得又对又快吗这节课我们就来学习这方面的知识——乘法的初步认识。 （板书课题：乘法的初步认识） 二、民主导学 1、认识“相同加数” 师：孩子们，你们一定去过游乐场吧，好玩吗我们一起去看看都有什么好玩的看主题图44页，都有哪些游乐项目你们喜欢吗 (1)师：今天我们也来统计一下同学们都喜欢玩什么好吗我们先来看看咱们班共来了男女同学多少名 ①男女生共有多少人（列式板书） ②喜欢玩小火车的男女生共有多少人 ③喜欢玩过山车的男女生共有多少人 师：我们一起看看主题图中玩各种游戏的各有多少人 ①图中玩小飞机的有多少人 ②图中玩过山车的有多少人 ③图中小火车的有多少人 师：孩子们你们解决问题的能力可真棒！ 师：观察黑板上的算式都是用什么运算解决的 请你根据加数的特点，将黑板上的算式分类。并和同桌说说为什么这样分 师：谁能告诉大家，我们为什么把这些算式分成两组 2.认识“几个几” （1） 师、观察这几道算式，它们有什么共同的特点（这些算式的加数都一样。） 3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14 师：数一数，这是几个几相加（5个3相加，4个6相加，7个2相加。） （2）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有几个2， 3.把加法算式改写成乘法算式 每人几只眼睛20人呢怎样列式学生说老师写看到老师写你们有什么感受 （1） 20个2相加说起来简单，写起来可真麻烦，如果要能写得简单一些就好了！猜猜怎么写 就简单了 （2） 改写乘法算式。 像2+2+2+2+2+2+2=14这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。写成乘法算式是2×7=14或7×2=14。 说明：“×”叫乘号，按照从左到右的顺序读乘法算式。 （3） 读法 2×7=14，读作：2乘7等于14；7×2=14，读作7乘2等于14。 （4）乘法各部分名称。 师：算式各部分都有自己的名字，那么乘法算式各部分名称你们知道吗学生猜测。 师：想知道正确的答案吗快去请教你们的小老师吧！打开书47页。同桌互相学习当当小老师吧！ 师：谁想给全班同学当老师教我们乘法算式的各部分名称 4、用乘法算式表示。 同学们数一数“3+3+3+3+3=15”里面有几个3(5个3相加。)你能写出乘法算式吗学生试着写出：5×3=15,3×5=15，并读一读。 6+6+6+6=24，这里面有几个6，你能写出乘法算式吗学生试着写出：6×4=24,4×6=24，指名读算式。 检测总结 基本练习：48页做一做 师：乘法你学会了吗那老师可要考考你了，你们敢于接受挑战吗 师：竟然没有难倒你们，你们还敢继续挑战吗 3.判断对错！ 师：我不服气，能给老师一次机会再考考你们吗 4.联系生活实际理解乘法的含义 （1） 师：在我们的生活中也可以看到用乘法表示的事物，你看这是什么 看我们的两只手，能用乘法算式表示吗 （2） 开放练习，发散思维。 师：孩子们，你们都有一个聪明的头脑，老师要用掌声向你们表示祝贺，请认真听！×× ×× ××，请你也用这样的掌声为自己祝贺！你能听出乘法算式吗 5.找一找生活中的乘法 在我们日常生活中也有很多这样能用乘法计算的问题。请大家找一找，说也行，表演也行。比一比，