名师教学设计《滁州西涧》指导朗读.docxVIP

PAGE 《滁州西涧》指导朗读教学设计 教学目标 一、学生能正确读准字音。 二、学生能抓住关键字体会情感。 三、学生能正确，有感情的朗读古诗。 教学重难点 教学重点：学生能抓住关键字体会情感。 教学难点：学生能正确，有感情的朗读古诗。 教学过程 导入 同学们好，我们今天来学习朗读古诗《滁州西涧》唐代诗人韦应物曾经在滁州为官时，有一年春天，他来到滁州西边山间游玩，看到一番别样景致，诗人提笔用七言诗记录了当时的情景。今天我们要体会诗人的情感，学习朗读古诗。 古诗正音 同学们，朗读古诗，首先要读准字音。 这首诗的作者是唐代诗人韦应物，其中“韦”二声，读wéi 。“应”一声，读yīng 韦应物。题目中《滁州西涧》的“涧”四声jiàn ，下面请和老师一起把题目和作者读准确：《滁州西涧》韦应物。 注意节奏 本首诗为七言诗，朗读一般采用223的节奏，出示课件节奏划分 。 下面，请听老师示范朗读。 三、理解诗意 读好古诗，不仅要读准字音，还需要理解诗意。 《滁州西涧》滁州就是地名。诗中说诗人唯独喜爱涧水边的幽草自由生长，树林深处，黄鹂的鸣唱。无人的渡口，一条小船随意漂浮。显得自在，自然。 四、体会情感 读好古诗，体会情感很重要。在朗读古诗时，注意要抓住关键字，体会情感。 （一）“怜”字表现了诗人对大自然的偏爱。“深”则 展现树荫深处的幽静。因此，在读这两句诗时要读出喜爱之情。 活动： 请听老师范读前两句诗（同学们体会情感，试读诗句。） 接着诗人由涧水之岸写到涧水之中。春潮涌动，诗人举目望去，郊野的渡口空无一人。只有那岸边的小船在急流中自由的横在水面上。我们朗读这两行诗句时，前一行要紧凑一些，表现“晚来急”，后一行要轻缓一些，展现空旷无人的渡口景象。 活动： 请听老师范读后两句诗（学生掌握节奏，试读诗句） 这首诗写于春天，但是并没有写春天的花红柳绿，而是写了安静悠然的涧水边和无人的渡口。表现了诗人对安闲自在生活的向往。 活动： 最后请同学们和老师一起朗读（学生带着情感配乐朗读古诗） 小结 1.同学们通过《滁州西涧》朗读指导的补充学习，我们知道了要读好古诗要做到 （一）读准字音。（二）理解诗意。（三）体会情感。老师以《滁州西涧》为例展现了读好古诗方法，而同学们学习的是方法，触类旁通。 2.这首诗写春天，表达作者对春天喜爱之情。古人对描写春天美景诗句有很多，今天老师又为大家带来一首《春日》。用你们学到的方法读一读。 板书 读准字音。 理解诗意。 抓住关键字体会情感。 教学反思 通过本次朗读指导的补充教学，学生们朗读古诗的能力进步是看得到的，也是听得到的。读好古诗教师的示范非常重要，教学中，我特别注重给学生们的朗读示范，学生听了老师的范读，会模仿。其次，了解诗人的创作的背景和体会诗人的表达情感，对读准读好古诗也是非常重要的。最后，抓住诗歌的关键意向，体会诗人的创作的表达效果更能抓住朗读的细微处。在以后的古诗词教学中，可以采取课堂教学和线上辅导相结合的方法，学生课上学不懂的，教师课上讲不到的都可以通过教师的微课视频学习。这样的线下线上教学方式更好完成教学任务，使教师可以根据孩子们的具体情况，补充教学，学生可以更好学习。