名师教学设计《春》.docxVIP

PAGE 春 【课标要求】 1.在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 【教材分析】 《春》是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言多运用比喻、拟人的修辞方法，生动形象。由《春》这一课开始，继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。 【学情分析】 七年级学生年龄小，阅读能力弱，特别是对写景抒情的散文，往往缺乏深刻的体会，理解不到作者的情感。我从朗读入手，利用教师范读、学生自读、齐读等多种形式，使学生在不断的“读”中逐步加深对“美”的体验，逐步感受春天带给人们的奋发向上的情感。 突破措施：利用工具书、自主预习、默读课文、小组合作交流、教师点拨、多媒体教学 【教学目标】 1.了解并识记作者常识，准确识记重要词语，积累有关春的语句。 2.反复朗读文章，把握重音和停连，再现文中描绘的美景。 3.品味优美的语言，学习抓住特点运用恰当技巧来描写景物的方法。 4.调动联想和想象，体会课文优美的情境，感受大自然的蓬勃生机。 【教学重点、难点及突破措施】 1.反复朗读文章，背诵全文，学习抓住特点运用恰当技巧来描写景物的方法，品味文章中清新优美的语言。激发联想和想象，体会课文优美的情境。 2.培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美源于对生活的细微体悟和语言的出色表达。 【课时安排】2课时 【教学准备】 教师研究教材研究学生，精心备课，搜集与朱自清有关的背景资料，初步了解朱自清及其代表作；学生准备字词典；查找关于春天的特点，通过多种渠道了解春天的景物特点。 【导学设计】 1.借助工具书或者上网，查找作者相关事迹，初步了解作者及其代表作。（ABCD） 2.有感情地朗读课文，整体感知课文大意，勾画生字词，并借助工具书读准字音，写准字形。（ABCD） 3.再读课文，思考一下本文共描绘了哪几幅春天的图景，并给每一幅图景加一个小标题。 4.分角色朗读课文，了解春天的特点，圈点勾画文中你认为精美的语句，并做好批注。（BCD） 5.读了本文你有什么感受或者收获请梳理在下面空白处。（CD） 第一课时 【教学目标】 1.了解并识记作者常识，准确识记重要词语，积累有关春的语句。 2.反复朗读文章，把握重音和停连，说出文中描绘的画面。 3.体会课文优美的情境，感受大自然的蓬勃生机。 【教学过程】 一、导入新课 多媒体播放《春之声圆舞曲》风光片，聆听优美乐曲的同时，欣赏鸟语花香、草长莺飞的美丽画面，迅速将学生带入美的氛围。 导语：同学们，那优美的大白然景色，想看吗抒情精彩的文章，想读吗今天我们要学的抒情散文《春》就是这二者的结合体，下面我们就一起走进朱白清笔下的春天，去领略、去欣赏。 二、自主学习——读春 1.大声朗读课文，读完后用一个词形容春天的特点以及作者的感情倾向。 明确：紧扣课后思考探究一，引导学生结合阅读感受，探究作者想要表达的对春天的喜爱之情。 2.朗读指导 （1）读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提； （2）细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视像，这是朗读好的基础； （3）以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。 3.四人小组朗读交流：指正读音，相互间合作讨论朗读情感的处理。 正音：酝酿（yùn niàng） 黄晕（yùn） 应和（hè） 繁花nèn（嫩）叶 wǎn（婉）转 我喜欢的是（句，段） （情感朗读），我读出了的 美，读出了 情。 4.学生代表朗诵展示，配以音乐《春野》 三、精读研讨——析春 1.合作探究，设计问题 （1）朗读归纳概括：文章的结构及文中描写的景物。提问：课文描绘了春天的哪些景物。分别给每一个画面拟一个恰当的标题。 明确：三部分（盼春、绘春、颂春） 花、草、风、雨、人 2.交流分享 读一读，读出情，品一品，品出味。 三、课堂小结 1.学生分享自己的本节收获。 2.教师总结：这篇文章作者将自己的情感倾注其中，对五幅春景图做了细致的描写，使景物变得鲜活生动，形象逼真，从对春天的描写可以看出作者对春天是无比热爱的情感。 3.布置作业：找一下你喜欢的句子，说出你喜