名师教学设计《慈母情深》完整教学教案.docxVIP

PAGE 《慈母情深》教学设计 指导学生读课题（读出重和长的味道）请同学们迅速读完课文的第一和最后一个自然段，回答：课文写了一件什么事？（预设：买书)买书这样稀松平常的小事，是如何了表达令人感动的厚重的情感呢？ 一、进入文章内容，联系生活经验理解课文 1.文中的“我”买书和我们买书最大的不一样在哪儿？（预设：“我”买书的愿望特别强烈，“我”家很穷）（板书：目的——障碍） 2.眼尖的同学找一找，哪句话表达了我买书的愿望。（指导朗读） 3.课文哪些地方写了我家很穷困? 你是怎么理解到的？（预设：书价一元多钱。母亲从来没有……那时我家的破收音机……母亲那一年……母亲掏衣兜……） 4.谁帮我克服障碍，买到我梦寐以求的书。（母亲） 5.我们来找出课文中有哪些关于母亲的描写 （1）看看支持我买书的母亲在什么样的环境工作？找出来，说说你的感受。（工作环境恶劣） （2）再找找写母亲工作状态的内容，想想你感受到什么？（预设：第十六自然段、第三十一自然段，工作很艰辛，为了挣钱养家，争分夺秒工作）。 （3）神态的描写（十九自然段），重点引导学生关注、理解这一段为什么用这样的写法。（采用常规和如此特殊的表达对比，理解作者这样写更加有力地表达出“我”此时此刻的震惊和不安）。 （4）对话描写（母亲与我、母亲与工友）。直接配音分角色朗读。感受“我”此情此景的情绪情感，讨论为什么一句写一段。 6.引读：当我来到母亲工作的的地方，有了这一系列的所见所闻所感，我第一次发现 —— 7.故事的结局也比较曲折：引读，那一天—— 8.引导学生理解“我想我没有权利用那钱再买别的东西，无论为我还是我自己还是为母亲。” 二、小结，回顾板书，再次体会文章在场景、细节中蕴含的情感。了解作者的写法：文章通过写我向母亲要钱买书这样一个具体事例，从“我”的视觉，记录了整件事中看到的、听到的以及“我”的情感变化，深刻、细腻地表现了母亲在极端贫困艰苦的生活条件下对儿子无私的支持和慈爱。