名师教学设计《船长》教案完整教学教案.docxVIP

PAGE 《船长》教案 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人之道。 3、有感情地朗读课文，背诵“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。 4、学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的写法。 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文片段。 教学难点：理解课文内容，感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人之道。 教学过程： 一、复习导入 1、过渡：在可怕的灾难降临到“诺曼底”号时，人们都惊慌失措。这时，船长哈尔威履行起了自己的职责——迅速组织大家自救。结果如何呢他是一个怎样的人课文是怎样向我们展示哈尔威形象的呢这是本节课探讨的主要内容。 二、精读课文，感悟船长形象 1、请同学们自由朗读课文，读好后思考，哈尔威船长在组织自救的过程中，一共下了几次命令每次都是在什么情况下发出的可以划一划批一批。 2、交流讨论： 大家读得都很认真，我想一定也思考得很深入，哈尔威船长在组织自救的过程中，一共下了几次命令（4次） 3、投影出示四次命令： （1）哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其它乘客跟上船员断后。必须把６０人全部救出去！” （2）“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗”“在，船长。”“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！” （3）“快救克莱芒！” （4）“动作再快点！” 4、（按事情发展的顺序交流）交流学习收获 （第一次）： a理解为什么“吼”读出“吼”的味道。 b“妇女先走，其它乘客跟上，船员断后。” （关心妇女，关心乘客，并且要求船员尽力尽职，做到先人后己。） c“必须把６０人全部救出去！” （“他把自己给忘了”，可能吗哈尔威船长一生之中不知碰到了多少险情，对于“生死”已经不知想过多少次了，怎么会忘了自己呢是他不顾自己的安危，发自肺腑的要将生的希望留给别人！这是他的职责，也是他的做人之道！） （第二次）： *船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，险些儿把小艇弄翻了。奥克勒大副和三名二副拼命维持秩序，但整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交。 *大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。……救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或斗殴。 追问：“大家沉默了，没有一个人违抗他的意志”，就是因为“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”的威慑作用吗 出示黑暗中哈尔威与洛克机械师和奥克勒大副简短有力的对话，让学生进行朗读交流： a、船长问道：“还能坚持多少分钟”“20分钟。”“够了。” 这实际上稳定了大家的情绪：大家享有了知情权，就不会为逃生而拼命拥挤，只要有序撤离，大家的生命都有保障。 b、“让每个人都到小艇上去。” 这让大家内心得到了安慰。尽管前面他也说“必须把60人全部救出去！”但谁会相信呢现在不一样了，有了20分钟作保证，大家一窝蜂拥了上去，简直像疯了似的。 （1）放大投影第二次命令：“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗”“在，船长。”“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！” 问：哈尔威船长为什么下这样的命令（比较两次下令后的不同情景。） 这似乎有些不近人情，但大家都可以接受：前提条件是有了20分钟作保证，作为男人，有责任，有义务，为保护妇女与儿童这个弱势群体作出一定的牺牲！更何况，这妇女与儿童中也有他们的妻子儿女！不少男人拼命拥挤正是为了自己的妻子儿女！独身的男人呢，也受到了纪律的约束（敢走在女人前面，就会被开枪打死），他们不敢拥挤了。 有了这三点，大家才沉默了，才没有一个人违抗他的意志！ （2）（出示）齐读第22自然段，思考：人们为什么感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空 （在理解了上面的问题之后，这个问题就迎刃而解了：船长临危不乱，富有谋略，沉着镇定，指挥有方，能够救大家于突如其来的灾难之中，所以大家都从心底里升腾起崇敬之情，他就成了出现在大家上空的“伟大的灵魂”了。） 5、过渡：从这两次命令中，我们读出了哈尔威船长临危不乱，富有谋略，沉着镇定，指挥有方，那么第三次命令中我们又能读出什么呢 （第三次）： 为什么要“快救克莱芒”理解他关心孩子的品质。联系上文“妇女先走”，可以看出他爱护、关心弱小的为人之道。 （第四次）： “动作再快点！”他关心每一个人，在与死神抢时间争速度。 6、完整地朗读第3—28自然段，体会哈尔威船长的做人之道。 三、学习课文“殉职”部分 1