名师教学设计《草原上》完整教学教案.docxVIP

PAGE 《草原上》教学设计 教学目标： 1.通过学习歌曲，感受歌曲抒情优美的情绪，了解蒙古族音调，体验这一地区音乐的民族风格。 2.能用准确的情绪演唱歌曲，表达对草原的赞美之情。 3.借用柯尔文手势、律动、打击乐器等方法让学生愉快的参与到音乐实践活动中。 教学重点：用连贯的气息，优美的声音唱准、唱好歌曲 教学难点：识读相同部分的乐谱 教 法：手势引导法 示范法 对比法 律动法 学 法：听一听 说一说 划一划 演一演 教学准备：课件 钢琴 手铃 双响筒 沙蛋 教学过程： 导入 1.出示草原的图片 师：小朋友们，知道这是什么地方吗？ 生：草原 师生：真棒！天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊 2.教师笛子演奏《牧民新歌》片段 师：请大家竖起耳朵听，老师将大家带到一望无际的大草原中看一看 新歌教学 1.初听歌曲 师：你们想学习一首关于草原的歌曲吗？ 生：想！ 师：今天，我们一起来学习蒙古族民歌《草原上》，闭上眼睛体会一下歌曲的演唱情绪和速度。 生：抒情优美、中速 （板书） 2.复听歌曲 师：请同学们根据歌词，说一说草原上描写了哪些景色？ 生：蓝天、太阳、马、羊，整个一幅草原牧民的幸福生活。 3.按节奏读歌词 4.学唱歌曲相同部分 师：这么优美的景色老师也想唱一唱，你们想不想听？ 生：想！ 师：请同学们仔细听，老师唱的这两句有没有相同的旋律出现？（师自弹自唱） 生：唱前两小节 师：这位同学回答的很对，你真是草原上的齐齐格，你知道吗？齐齐格是指美丽、漂亮的花朵。 师：大家看着歌谱比较一下，跟我一起唱：3 5 6 —| 2 1 6 —|（手势）还有哪位齐齐格愿意唱一唱？ 生：边唱边手势 师：我找一位男生试一试？ 生：边唱边手势 师：还有哪位男生愿意唱呢？ 生：边唱边手势 师：这位男生唱的音准到位，大胆自信，老师也奖励你一个蒙古族名字，叫木日根，就是知识渊博的意思。大家试着把相同部分的歌词填进去唱一唱? 生：唱 学唱歌曲剩余部分 师：接下来老师要跟大家玩一个旋律接龙的游戏，你们唱相同部分，我唱不同部分。 生：唱 师：交换一下，我唱相同的地方，你们唱不同的地方 生：唱 师：大家唱会了吗？ 生：唱会了！ 师：我单独找同学和我合作唱 生：唱 完整演唱歌曲 师：请大家完整的把歌曲唱一遍，要求大家边唱边划拍。（跟琴） 处理歌曲 师：一开始我们说这首歌曲的演唱情绪是优美抒情的，那么你觉得怎样才能把这首歌唱的更加优美抒情呢？ 生：笑着唱、用心唱、连着唱等等 师：老师有两个法宝，只要正确运用就能唱出效果！ 换气记号 要求大家一首歌曲换4口气唱 力度记号 每口气唱的时候有个渐强到减弱的过程 师：请同学生用抒情优美的情绪完整演唱歌曲 随音乐律动 师：草原的民族能歌善舞，我们一边唱一边和老师动起来 三、拓展延伸 1.用打击乐器为歌曲伴奏 师：今天，老师从草原上给大家带来了三样乐器，你认识吗？ 生：双响筒、手铃、沙蛋 师：我们用双响筒代替草原上马蹄的声音，用手铃代替铃铛声，用沙蛋代替风声 双响筒： X X X X X | 手 铃： X O X - | 沙 蛋： X X X - | 师：我们一起来一个草原上的交响乐（根据时间分小组唱、男女唱、单独唱） 2.情感升华 师：通过我们刚才身临其境的表演，你知道这首歌曲它要表达的什么样的思想感情？ 生：对草原的热爱、对草原的赞美之情 师：看来同学们是真正的体会到了 四、课堂小结 师：在我国的民族音乐中，蒙古族音乐以其丰富的内容、独特的草原风格大放异彩，深受人们的喜爱。通过这节课的学习，这首流传在蒙古族的歌曲也同样流淌进了我们的心间。今天的课就上到这里，同学们，下课！ 板书设计： 草原上 草原上 蒙古族民歌 优美抒情 中速 《草原上》教学反思 本课以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；面向全体学生，注重个性发展；重视音乐实践，增强创造意识；弘扬民族音乐，理解多元文化为基本理念，运用了欣赏、演示、讲授、练习、合作的教学方法，从学生的兴趣爱好出发，通过让学生聆听、演唱《草原上》，围绕歌曲抒情优美的情绪，创设草原情景，感受音乐，体验合作，达到学生参与音乐活动的积极性的情感体验的目的。 1.精选教法、注重学法 《音乐课程标准》指出音乐涉及舞蹈、表演、美术等多个领域，是多个艺术学科的综合艺术表现形式。本节课运用了体验法、模仿法、合作法，整个学习的过程以学生为主，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置，再次突出聆听音乐的重要性，让学生积极自主的参与音乐活动，培养了良好的团队意识与合作精神。通过导入—学唱歌曲—拓展延伸