中小幼人教版九年级上册语文教学计划 资料.docxVIP

九年级上册语文[人教版]教学计划 黄宏荣 一、指导思想： 以党的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国 语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新 精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性， 逐步形成健全人格。 二、学生基本情况分析： 从八年级期末检测及入学考试成绩来看，本班学生语文成绩是两个班中还可以。但是潜 力还没开发出来。主要原因是男生偏多，偏科现象较严重，全班最低分仅49 分。从开学初 几天语文课堂上的观察以及平时谈话、调查了解到：本班大部分学生（尤其是男生）对语文 学习不感兴趣，良好的语文习惯（课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等）尚未 养成，而且只有五至八个同学口语表达及写作能力较强，其他学生在课堂上属于“沉默的一 族”，有几个学生作文文理不通，错别字到处俯拾即是，病句随处可见，甚至比不上语文好 一点的小学五六年级学生。而且我尝试在课堂上分小组讨论时，老是几个成绩好的女同学在 充当主力军。 三、教材分析： 九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重 要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。本册教材教学内容以文学作 品——诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。 本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突 出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣 赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。 全册内容分为六个版块，即：阅读、写作·口语交际·综合性学习、课外古诗词背诵、名著导 读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了25 篇课文，其中教读课文13 篇，自读课文 12 篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。下面，分单元进行具体分析。 第一单元：“诗海徜佯”。 本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的 乐音。教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引导学生通过想像和联想，感受 知诗歌的形象和意象，理解诗歌。要让学生熟读诗歌，最好能背诵。在朗读中体会诗歌的语 言美、情感美、意境美和韵律美。 第二单元：“思想风采”。 本单元所选课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经 验；注意引导学生树立正确的人生观、价值观；开阔学生的视野，提高学生思辩的能力；注 意文体特点：演讲的口语性较强，书信书面色彩较浓厚。 第三单元：“少年生活”。 注意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题；注意培养 学生的想像能力的创造能力，阅读小说，既是接受的过程，也是再创造的过程，理解作者的 写作意图的作品本身是首要的，但是得出自己的见解（可以和大家相同，也可以是独创的） 也是很重要的；注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能 力。 第四单元：“求知与读书”。 这是全套教材中惟一的议论文单元，要重视。要让学生了解一些议论文的知识（论点、 论据、论证等），在实践中把知识转化为能力；引导学生结合自己的生活经验、知识积累， 阅读文章，形成具有个性的、自己的认识；注意读写结合，充分利用阅读的资源，指导学生 的写作。 第五单元：古代白话小说。 应注意人物性格、情节。中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物 性格，体现了中国小说的特点。注意与历史结合起来，可以进行跨学科的学习；了解古人的 生活，对古人要实事求是，理解不要偏颇，不要以现成的框架，求全责备；注意古代白话小 说的语言。 第六单元：史传。 了解历史，理解历史人物；紧密结合历史，可以进行跨学科的学习，以提高学生语文能 力为主，搜集资料，筛选资料、讨论、评论、写报告等形式，进行语文能力的实践；辩证地 认识古代社会和人物，认识历史的发展，不搞教条主义；注重文言文的教学，积累词语，理 解句式，重视诵读。 课外古诗词背诵：共有 10 首，穿插在每周早读时间完成。 名著导读：学期初即布置阅读任务，鼓励并指导学生认真阅读，并做好读书笔记等，学期末 进行交流。 附录：《怎样读诗》《谈谈小说》《复句常用关联词语一览表》《常用修辞格简表》 四、教学目标： （一）、阅读 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500 字。 3、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。 4、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的 意义和作用。 5、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 6、