沪教小学数学六年级上册《4.4圆和周长》word教案 .pdfVIP

最新小学数学精品资料设计 圆 的 周 长 【教学目标】 1.知识与技能：知道圆的直径d与周长C 的数量关系，并掌握圆的周长公式。会 用公式进行简单问题的计算。 2.过程与方法：通过学生自己动手测量圆形物体的直径与周长，启发他们用多种  方法测量出圆的直径与周长，并且由测量得到的数据，自己归纳总结得到 (圆周率) 这个定值。 3.情感、态度与价值观：在操作实验中，培养学生合作、交流的意识；同时介绍 有关圆周率的历史，从中渗透爱国主义教育。 【教学重点】 圆的周长与直径、半径的数量关系，即圆的周长公式。 【教学难点】   引导得出圆周率 的过程和对圆周率 的理解。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、创设情景，激发兴趣 1.展示圆形物体的图片，请学生回忆对圆的初步认识。给出圆的圆心﹑半径﹑直径、 周长，并给出代表字母。直径d与半径r存在着怎样的数量关系？ A O P B 2.情景：两辆遥控模型车分别沿边长为3米的正方形和直径为3米的圆形赛道进行比 赛。如果它们同时、同速从同一地点出发，那么谁先回到出点呢？（发挥想象，大胆 猜想） 两辆遥控模型车同时、同速从某一地点出发，要比较谁先回到出发地，也就是比 较谁用的时间少，即谁的路程比较短。此时两辆车的路程就是两个图形的周长。 对于正方形，它的周长也就是边长的4倍，即C 4a4312米。 正 那么圆的周长会和哪一个量有关呢？又是怎样的关系呢？ 1 最新小学数学精品资料设计 最新小学数学精品资料设计 今天我们就来学习圆的周长。 二、动手操作，新课讲授 1. 请同学们看看身边有没有圆形的物体，然后以四人一组为单位合作试验，想办法用 身边的工具测量圆的直径和周长，并完成一下这张表格。 圆的周长C 圆的直径d 测量对象 周长÷直径的值 （厘米） （厘米） 1 2 3 4 填表格时要注意测量数据的单位名称，同时要在测量过程中注意测量的准确性。 根据以上表格数据，你能归纳出直径d 和周长C 存在怎样的关系吗？ 圆的周长都是直径的3 倍多一点，其实，这个倍数是个固定的数，我们把它叫做  圆周率，用字母 来表示。 即圆周率=圆的周长÷圆的直径，同时它是一个无限的不循环小数，近似等于3.14， 即： 用字母C 表示圆的周长，d 表示直径，r 表示半径，   那么 C= d 或者C=2 r。 2.介绍圆周率的发展历史，让学生了解我国古代数学家对其的研究，及时对学生进行 潜移默化的爱国教育。 3.掌握公式，快速计算 1 (1)现有一圆，它的直径是5cm，那么它的周长是多少米？ (2)现有一圆，它的周长是12.56cm，那么它的直径和半径分别是多少？ 再让我们回到本节课开始的遥控车问题，现在你能回答这个问题了吗？  正方形的周长C 4a4312米 圆形的周长C  d 3.1439.42米 1 2