2课程建设年度计划模板-机械综合制造技术.docx

马鞍山职业技术学院 《机械综合制造技术》课程建设方案（2021-2023） 课程代码：04002B062 课 程 名 称 ：机械综合制造技术 总 学 时：108 开 课 系 部 ：机械工程系 课程类别：B类 课程负责人 ：刘伟 适用专业：机械设计与制造 课程建设现状及存在问题 《机械综合制造技术》是机械设计与制造专业的核心专业课程，是针对机械设计与制造专业职业岗位中核心岗位职业——普通机床操作工、普通机床加工工艺员要求而开设的重要专业课程之一。目前，根据《普通机床操作工国家职业标准》对应核心职业能力的培养，在内容选取上，普遍实行的是通才教育模式，即车床、铣床、钻床等都要进行学习，使得每位学生对于普通机床操作都具有一定的基础，然而使得学生在毕业后不能直接胜任职业岗位，往往还要在企业培训或师傅的带领下才能胜任岗位；在专业课程体系中，该课程在《工程图学》、《公差》、《机械设计》等课程之后实施教学，同时也是《数控编程与操作》、《数控车铣1+X认证强化实训》等课程的前导课程，该课程建设中已经取得了阶段性成果，受到了广大师生的一致好评，然而在课程资源、教学实施手段等方面与省级精品课程建设标准上还有一定差距，为此我们将继续推进对该课程建设。 课程建设指导思想 为了加强高职院校高技能人才培养工作。落实《国家高技能人才振兴计划实施方案》要求，结合我院的“十四五”专业建设目标，大力推进专业课程建设工作势在必行。高职课程建设应从职业教育的特点入手，按职业岗位的要求培养学生必需的知识和能力。以知识应用为主线，能力培养为核心，对课程进行内容优化和整合，系统科学地构建知识模块。同时注重师资水平与教学资源库的建设。 课程建设目标与建设标准 建设目标 为了切实推行机械工程专业群建设和学院的教学改革，实现优质教学资源共享，进一步提高教育教学质量和课程建设水平，将加大课程建设力度保证课程建设持续发展。以省级精品课程为标准，在通过合理的教学内容安排、科学的教学方法实践、先进的教学手段来培养高素质的技术人才。 建设标准 在教学方法上以调动学生积极性为目的，充分强调理论与实践并重，重视在实践中培养学生的动手能力和创新能力，力求具有鲜明的教学特点和显著地教学效果。深化课程改革，构建以任务为导向的模块化课程体系、以社会化考证和行业认证为主的专业考核体系和以用人单位反馈为主的能力素质考评体系。不断改革教学方法和教学手段，加快推进教学资源库建设和自主学习网络平台，进一步强化“双师型”师资队伍，提高师资水平。 四、课程建设内容与举措 《机械综合制造技术》课程改革和建设中，必须要以学生为主体，将以往的章节知识教学转变为理论联系实践的项目教学过程，《机械综合制造技术》课程改革中，教师要激发学生学习主观能动性，契合高职学生的学习特点和性格，针对高职学生逻辑性不足和数理水平低的问题，将以往理论性的知识转变成实际教学案例;采用现代化教学手段，用互联网资源和案例教学、探究式和启发式教学等，创建以学生为主体的教学情境，让学生在情境中学习，发挥学生的主观能动性;按照高职教育对学生的专业技能、学习能力、创新能力等要求，秉承“教、学、做”合一的教学原则，以任务为载体、学生为主体，对接学生的能力训练，着重培养学生工作思维和增强学生任务意识，激发学生课程学习兴趣。用系统性的课程知识展开课堂教学，任务前让学生从项目整体上理解每一个工作任务，结合后期中级职业技能证“1+X”考试调整知识教学进度和技能训练方式，保证学生能适应新的教学，并在新教学环境中具有较强的学习意识。一方面，教师要按照工作项目和岗位操作规程，组织教材内容，用数字化微课视频和图文并茂的课件，为学生提供多种学习资源，通过“学习通APP”配套的学习资源，加深学生对职业活动的认识，并聘请企业技术人员和企业部门培训人员进入课程展开实践教学层次，课程开发和建设中依据校企双方的资源和人才培养要求，让学生在学习理论知识的同时提升专业技能。另一方面，教师要将学生能力和素养作为项目教学的产品，学生掌握技能项目教学成功，学生能力训练的作品就是项目教学效果的评价依据，践行教学做一体化教学理念，依据产品生产过程和产品工艺流程完善教学，促使学生在学习和完成工作任务的过程中，获取与职业相关的工作过程知识。实际课程改革中，应通过校企合作、工学结合等，让学生到企业中锻炼，让学生在实践中提升分析问题解决问题能力，达到新工科人才培养的目标。 五、课程质量保障机制 为了确保在规划期内将我系机械综合制造技术》课程建成精品课程标准要建立严格的工作制度。坚持每期期初召开一次领导小组和工作小组全会，研究部署课程建设工作，每月进行一次检查，每季度召开一次调度会，解决课程建设中遇到的具体问题，期末进行检查总结。在精品课程建设中，要让课程建设指导委员会当好