部编版语文一年级上册 汉语拼音 8 zh ch sh r 教案.docVIP

8、 zh ch sh r 年级: 一年级 课型 新课 课题： zh ch sh r 教师 教学内容： 学习声母 zh ch sh r。 教学目标： 一，知识与技能： 1、学会zh、ch、sh、r四个声母，能认清字形，读准字音。 2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。 3、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。 4.通过绕口令学习平舌音和翘舌音的正确发音。 二，过程与方法：利用形象的图片识记韵母、生字的形和读音。 黑板范写，指导书写。 三，情感态度与价值观：在学习中互相合作，自主学习。 教学重点： 教学zh ch sh r 的发音。 教学难点：整体认读音节的发音及拼读音节。 教学资源： PPT、字母卡片、微课 教法：范读法、引导法、创设情景法 学法： 游戏法、自主探究发现，比赛练习法 教学环节 教学策略 教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣、生疑 激趣： 昨天我们学习了z s c，下面我们复习一下昨天的学习内容： 1、用卡片认读声母z、c、s（平舌音）和整体认读音节zi、ci、si。 2、看图说话引出zh。 生疑： 有什么不一样？说说读的时候要注意什么。 看图认识zh ch sh r观察字母字形变化， 字母卡片比较直观形象，易操作。 二、参与、合作 三、引领、探究 练习巩固 自主学习和引导教学相结合 参与、合作： 一，教学zh的发音，认清字形。 （1）发音要领。告诉学生：声母z，发音时，舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。 今天学的声母发音方法与它基本相同，只是要把舌尖翘起来，顶住上腭，我们叫它“翘舌音”。 （2）教师范读，矫正发音。 （3）z、zh对比读。 （4）指导，两个声母要靠近一些。 二，同样方法法学习ch sh ,注意发音时的方法 （1）发ch时，发音动作和zh大体相同，只是气流较强，发sh时翘起舌尖靠近硬腭前部，留一条窄缝，让气流从当中挤出来。 （2）教师范读，纠正发音。 （3）书写和zh一样，两个声母要靠近一些。 3、学习声母r （1）指导看图，图上画的是什么？ （2）“日”读轻短一些，就是声母r的读音。 （3）r和sh 的发音基本相同，只是r发声时声带要颤动。 三，学习整体认读音节： zhi、chi、shi、ri。 1、学习整体认读音节zhi. （1）让学生认读。 （2）教师强调把zh读的长一些就是整体认读音节zhi的音，教师范读。 （3）练习四声zhi。强调i在这里不读衣，不能用来和声母相拼。 2、同法学习chi、shi、ri。 （1）教师强调把ch读的长一些就是整体认读音节chi的音，教师范读。 （2）教师强调把sh读的长一些就是整体认读音节shi的音，教师范读。 (3)教师强调把r读的长一些就是整体认读音节ri的音，教师范读。 3、出示zhi、chi、shi、ri的四声，采用多种形式反复练读。 四，教学zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节 1，出示音节，教师抽读，教师纠正发音不准的音节 2、老师带领学习读三拼音节。 认读字词 cā zhuō zi zhé zhǐ 擦 桌 子 折 纸 1，看看图，说说图上画着什么，图上的人在干什么？ 2、指名拼读，教师纠正出错误的发音后加强练读。 3、指名读词语。去拼音认读汉字，打乱顺序读。 六，通过顺口溜练习 1、教师范读，指导读。 2、学生熟练读。 3、比赛读。 合作探究： 观察字形。 翘舌音zh ch sh r右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告诉我们要把舌头翘起来，读成翘舌音。 学生跟读。 学生对比读，记忆字形。 声母sh要读得轻短些，发ch时，发音动作和zh大体相同，只是气流较强。 学生跟读。 多练习。 太阳和小苗，太阳又叫日。 自主试读。 分组练读。 学生试着认读。 学生跟读，分小组读，全班读。 学生练读，开火车读。 学生跟读。 学生跟读。小组赛读。对比读。 男女生读，学生跟读，对比读。 分组读。指名读。 全班读。 学生改正 自由拼读，同桌互读，齐读。 学生练习读音节的能力，学会独立的拼音节。 学习用拼音认汉字。 学习用拼音认读汉字，培养阅读能力。 规范读音，要求学生发音标准。 分辨记忆。 规范读音，要求学生发音标准。 规范读音，要求学生发音标准。 自主学习。 规范读音，要求学生发音标准。 掌握整体认读音节的发音并且认清形。 掌握整体认读音节的发音并且认清形。 加强学生的记忆并且会写。 检测学生对整体认读音节的发音情况，巩固音节。 培养学生的观察能力和拼说能力。 看图片内容认识生字。 学生自主拼读，教师纠正错误的发音，加强正确读音的