教研型大学教师的教学现状与教学发展研究——以A大学为例.docVIP

教研型大学教师的教学现状与教学发展研究 ——以A大学为例 [摘 要]本文通过对教研型大学专任教师的问卷调查，主要从教学观念、教学实践和教学成长三方面考察了教研型高校教师的教学现状和特点，进一步分析探讨了影响教师教学能力的主要因素，在此基础上提出了促进教研型大学教师教学发展工作的建议。 [关键词] 教研型大学；教师；教学观念；教学能力；教学发展 提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。2011年教育部和财政部联合推进实施了“本科教学工程”，国内一些高校也向国外高校学习纷纷筹建教师教学发展中心，主要是针对高等教育人才培养还不完全适应经济社会发展需要、教师队伍建设与教学培养培训薄弱等突出问题。教学研究型大学一般为“211工程” 大学和部分省属重点大学，办学实力不如“985工程”研究型大学强，但追求排名和追求绩效的积极性很高，其专任教师既面临着较高的科研任务要求，同时又承担着繁重的教学工作量，往往身处巨大压力之中。因此教研型高校管理部门迫切需要了解教师在这种双重压力下的教学现状和心态，创新教师尤其是中青年教师培养培训新模式，形成有利于中青年教师教学发展与教学能力提升的新机制。 一、教研型大学教师教学现状的调查分析 为了了解教研型大学教师的教学现状，我们设计了相关的调查问卷，选取了“211工程”高校A大学17个学院300名专任教师作为调查对象，实际回收问卷288份。