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《初中物理实验课有效性初探》
《课题设计论证》活页
1.本课题核心概念的界定,国内外研究历史与现状述评、选题意义和研究价值;
2.本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点;
3.本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。
(不少于2000字)
实验教学的现状
目前农村初中物理实验教学存在很多问题,由于各种条件的限制,例如实验室、实验器材、实验员、一些演示实验效果欠佳等因素的影响,许多教师认为“做实验不如看实验,看实验不如讲实验”,学生很少自己动手做实验,学生实验课成了教师讲实验、学生做实验试题的形式,学生成了被动的接受者,学生的主体地位远没有得到重视,导致学生缺乏主动探究的欲望和热情,忽视了实验对学生科学思维方法和创新能力的培养。所以,到现在为止,实验教学效率低下,物理实验教学的课堂现状还是不容乐观。
1、实验课教学模式老化,教学方式呆板,物理实验教学的基本原则没有得到充分的体现。从教学内容到教学方式没有给学生留出足够的发展空间,唯恐浪费课堂时间。
2、教师对实验指导不明确,教师在实验教学中一手包办现象严重,学生多数只是机械模仿,缺少动手和动脑的机会,能力得不到相应的提高,考试中实验题得分较低,实验教学的有效性不高。
3、部分教师过分依赖多媒体,让学生以看代做,不重视学生对实物的认识和实际操作,放弃了运用实验的直观教学方法,不能真正促进学生的学习。
课题研究的意义
研究意义:物理学是一门以实验为基础的自然科学,从生活走向物理,从物理走向社会,要学好物理就要做好实验。好的实验能使物理学习变得更直观,更容易理解,使学生对物理知识的学习达到事半功倍的效果。
课程改革越来越注重对学生学习积极性的调动,重视人的发展和培养,注重人文主义的教育。它的最大特点不再是仅注重知识研究的结果,而是更重视研究知识的过程;不是仅注重知识的传授,而是更重视学生自主学习知识的能力;不是课堂上以教师为中心,而是重视师生的互动性学习、探究性学习。为学生提供真正自主选择、自主发展的平台,让学生有机会亲近真实的物理,使他们在真实的探究中培养科学精神。
课题研究的价值
本课题以物理实验教学为中心进行研究,通过研究提高学生、教师实验素养的方法,切实提高物理实验课教学的效果。通过多样化的物理课堂实验教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成良好的科学态度与科学精神,进而提高全体学生的科学素养。
四、课题研究的目标
1、教师目标:
掌握新课标的精髓,充分认识物理实验在物理教学中的地位和作用。通过开展多个方面的研究,在充分了解本地区物理教学现状的情况下,用教育教学的理论加以分析研究,提高我们的理论水平和实践水平,进而提高教学水平,提高有限时间里的教学效益,从而实现物理实验的有效教学。
2、学生目标:
①培养学生正确的实验方法和技能,让学生通过实验活动感受物理学之美,体验实验的乐趣,感受成功的喜悦,激发学生学习物理的兴趣。
②解决学生只参与了被动实验、动手与动脑脱离的顽疾,培养学生善于发现问题、提出问题的能力和勇于探索的精神以及敢于创新实践的能力。
③培养学生敏锐的观察能力,培养学生实际动手操作能力,培养学生不折不挠敢于克服困难的意志力以及实事求是的科学态度。
④培养学生合理处理信息的能力,培养他们交流与合作和共同提高的能力,从而提高学生的实验能力、实践能力和学习效果。
五、课题研究的主要内容
1、实验教学对物理教学的重要性研究
2、初中物理常见的实验教学类型和特点
3、如何高效地组织和调控学生有序地分组实验
4、研究如何进行演示实验效果更好
六、课题研究的思路
重点是调查实践研究,以《课程标准》及相关课改理论为指导,以调查研究为基础,以提高物理实验的教学效果为中心,以实践教学为重点,通过课题的研究,调查、总结当前学生在实验课学习中存在的主要问题,找准突破口,立足班级,面向全校、乃至全县,认真分析、总结、实践,从实际出发,探索出切实提高我县物理实验课教学的有效途径和方法。
七、课题研究的方法及其主要特色与创新
1、文献研究法——通过相关文献的探究学习,结合本课题研究,确定研究目标及研究策略。主要用于第一阶段。
2、调查研究法——对多区域、多层次、多类别、多特征的课型状况进行充分地调查与研究。创新:通过听课、座谈、问卷调查等手段搞清目前初中物理课堂教学现状,并经过综合分析,构建物理实验教学的模式。为本课题的研究奠定重要的实证基础。主要用于第二阶段。
3、理论建模法——对实验课型的理论加以系统性研究,对课型的模型加以系列化构建。
4、资源推广法——开发课型优秀资源,对课堂问题与现象加以集成,为课型实施与优化搭建平台。
5、实证分析法——把传统课型与现代教育理念有机结合,在多样本实证研究中完善课题成果。
6、经验
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