《“数学广角”有效教学策略的研究》课题研究过程性材料汇编.doc

PAGE PAGE PAGE 0 《“数学广角”有效教学策略的研究》 课题研究过程性材料汇编 汇编简要目录： 1.立项通知书复印件 2.立项审评书复印件 3.课题开题报告 4.课题中期报告 5.课题成果主件（研究报告） 6.其它过程性材料 一、数据表 课题名称 “数学广角”有效教学策略的研究 关 键 词 数学广角，有效教学策略 主持人姓名 *** 性 别 女 民 族 汉 出生年月 *** 行政职务 专业技术职称 中小学一级教师 研究专长 数学 最后学历 本科 最后学位 学士 工作单位 *** 电子信箱 *** 通讯地址 *** 邮政编码 *** 联系电话 （办公电话） （手机） *** 主 要 参 加 者 姓 名 出生年月 专业技术职称 研究专长 学历学位 工 作 单 位 *** *** 中小学一级教师 数学 本科 *** *** *** 中小学一级教师 数学 本科 *** *** *** 中小学二级教师 数学 大专 *** 预 计 完 成 时 间 2020年12月 二、主持人和课题组主要成员近三年取得的与本课题有关的研究成果 成 果 名 称 著作者 成果形式 发表刊物或出版单位 发表出版时间 三、主持人和课题组主要成员近三年主持的与本课题有关的课题 主持人 课 题 名 称 课题类别 批准时间 批准单位 完成情况 *** 《小学数学小组合作学习有效策略的研究》 规划课题 2016.10 ***县教科所 县级二等奖 *** 《学会自我保护》 综合实践活动 2016.5 ***县教科所 县级二等奖 四、课题设计论证 1.本课题核心概念的界定，国内外研究历史与现状述评、选题意义及研究价值； 2.本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点； 3.本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。 （不少于2000字） 一、课题研究背景 1. 本课题核心概念的界定。 “数学广角”是指人教版实验教材一至六年级各册中开设的“数学广角”单元。本课题主要研究三个方面的内容：一是对“数学广角”部分教材内容编排的研究，二是对“数学广角”相关教学设计的研究，三是对“数学广角”教学中的典型案例的研究。对教材“数学广角”部分内容的研究主要从解读教材开始，了解教材编写意图、实施目标，正确把握教学目标，以便在教学实践中正确定位教学目标。对教学设计的研究，主要是从同一内容的不同教学设计为着力点，通过优质课感悟、同课异构等，探索“数学广角”教学的有效策略。典型案例研究以案例反思为主要方式，采用教材调整、同一内容不同教师同课异构对比、同一内容多次修改以及整节课教学与片段教学相结合等方式，进行案例分析和反思，探索“数学广角”教学的有效教学策略。 2. 国内外研究历史与现状述评。 2011年《数学课程标准》在总目标中指出：“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能”。这为我们指明了“数学广角”教学的主要目标。“数学广角”单元的编排，体现了“学生的数学学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的”理念，使数学更加贴近学生的生活实际，拓宽了数学课程内容的领域，使学生在初步感受数学思想方法的同时，逐步提高数学思维能力和解决问题的能力。因此，2011年《数学课程标准》中倡导的基本理念给我们具体实施“数学广角”教学提供了理论依据。 3. 选题意义和研究价值。 在近几年的“数学广角”教学实践中，广大教师摸索创造了许多积极有效的“数学广角”教学方法和经验，但也存在许多困惑和问题。1、如何理解教学内容。2、如何定位教学目标。3、如何设计作业。4、如何设计教学活动。基于以上的认识与困惑，我们提出了“数学广角”有效教学策略的研究。相信通过对“数学广角”教学策略的研究，我们能更好地理解“数学广角”教材的编写意图；更好地把握教材，设计作业；更合理地理解定位教学目标；更合理地设计教学活动。 数学学习的精髓是学习数学思想方法，它是学生形成良好认知结构的纽带，是学生知识转化为能力的桥梁，也是培养学生形成良好的数学素养和创新思维的载体。新教材总体设想之一是:系统而有步骤地渗透数学思想方法，试着把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，用生动有趣的事例呈现出来。而“数学广角”正是安排了逻辑推理、等量代换等一些探索数学问题的内容，逐步向学生渗透一些重要的数学思想方法，把数学思想方法以学生容易接受的生活问题的形式展示出来，学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用。 二、课题研究构思 1.研究目标。 1、探索并建立“数学广角”教学设计的基本策略。包括：（1）如何正确理解教材的主要内容和编排意图。