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《提升农村小学生语文素养的研究与实践》
课题研究过程性材料汇编
1.立项通知书…………………………………………………………………………… 1
2.课题申请·评审书…………………………………………………………………… 2
3.开题报告……………………………………………………………………………… 17
4.中期报告……………………………………………………………………………… 25
5.研究报告……………………………………………………………………………… 40
6.提高阅读能力实践活动材料(一):阅读现状调查……………………………… 52
7.提高阅读能力实践活动材料(二):开展书香校园、书香班级活动…………… 67
8.提高阅读能力实践活动材料(三):暑假读好书活动…………………………… 72
9.提高阅读能力实践活动材料(四):“阅读之星”评比………………………… 73
10.提高阅读能力实践活动材料(五):21天阅读打卡……………………………… 77
11.提高阅读能力实践活动材料(六)结项调查及成果分析………………………… 79
12.提升写作能力材料(一):关于小学生作文现状的调查………………………… 87
13.提升写作能力材料(二):小学语文作文教学案例分析………………………… 88
14.提升写作能力材料(三):快乐暑假,快乐作文………………………………… 96
15.提升写作能力材料(四):“迎中秋,庆国庆”征文手抄报活动…………… 99
16.提升写作能力材料(五):快乐作文、记一次家长会………………………… 104
17.提升写作能力材料(六):结项调查及成果分析……………………………… 111
18.提升口语交际能力过程性材料(一):口语交际状况调查………………… 112
19.提升口语交际能力过程性材料(二):口语交际实践课…………………… 126
20.提升口语交际能力过程性材料(三):谈谈我的暑假生活………………… 134
21.提升口语交际能力过程性材料(四):童话故事表演比赛………………… 135
22.提升口语交际能力过程性材料(五):提高学生说话的条理性…………… 137
23.提升口语交际能力过程性材料 (六):结项调查及成果分析………………… 141
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《提升农村小学生语文素养的研究与实践》
课题申请·评审书
一、数据表
课题名称
提升农村小学生语文素养的研究与实践
关 键 词
语文素养、阅读、写作、口语交际
主持人姓名
***
性 别
男
民 族
汉
出生年月
***
行政职务
教研组长
专业技术职称
中小学一级
研究专长
农村中小学语文教学
最后学历
中文本科
最后学位
工作单位
***学校
电子信箱
***
通讯地址
***学校
邮政编码
***
联系电话
(办公电话) (手机)***
主
要
参
加
者
姓 名
出生年月
专业技术职称
研究专长
学历学位
工 作 单 位
***
***
中小学一级
中小学语文
本科
***
***
***
中小学二级
中小学语文
本科
***
***
***
中小学二级
中小学语文
本科
***
预 计 完 成
时 间
2020年7月
二、主持人和课题组主要成员近三年取得的与本课题有关的研究成果
成 果 名 称
著作者
成果形式
发表刊物或出版单位
发表出版时间
三、主持人和课题组主要成员近三年主持的与本课题有关的课题
主持人
课 题 名 称
课题类别
批准时间
批准单位
完成情况
四、课题设计论证
1.本课题核心概念的界定,国内外研究历史与现状述评、选题意义及研究价值;
2.本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点;
3.本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。
(不少于2000字)
一、课题研究背景
1. 本课题核心概念的界定。
新课程标准要求,九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情。指导学生正确地理解和运用祖国的语言,丰富语言积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力,阅读能力,写作能力,口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣。使他们逐渐形成良好的个性和健全的人格,促进德智体美的和谐发展。
根据新课标的要求,结合语文教学实践,本课题研究小组认为。语文素养是语文学科独有的个性修养。应该包括语文知识与能力,语文思维,语文情感,语文习惯与方法等方面的内容。
基于此,我们根据偏远农村学校小学生生活环境和学习环境的特点,结合新课标的要求,决定本课题从阅读、写作、口语交际三个方面入手,
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