《创设情境提高九年级英语复习课效果研究》课题研究过程性材料汇编.docx

— PAGE 66— 《创设情境提高九年级英语复习课效果研究》 课题研究过程性材料汇编 汇编简要目录： 1. 立项通知书复印件 ……………………………………2 2. 立项审评书复印件 ……………………………………3 3. 课题开题报告…………………………………………16 4. 课题中期报告…………………………………………26 6. 课题成果主件（研究报告）…………………………37 7. 教学案例………………………………………………47 8. 论文……………………………………………………52 9. 心得体会………………………………………………57 10.调查问卷及访谈笔录 ………………………………60  《创设情境提高九年级英语复习课效果研究》 课题申请·评审书 一、数据表 课题名称 创设情境提高九年级英语复习课效率研究 关 键 词 创设情境; 提高效率; 九年级英语复习课 主持人姓名 *** 性 别 男 民 族 汉 出生年月 *** 行政职务 专业技术职称 中小学一级教师 研究专长 英语 最后学历 大专 最后学位 工作单位 *** 电子信箱 *** 通讯地址 *** 邮政编码 *** 联系电话 （办公电话）*** （手机）*** 主 要 参 加 者 姓 名 出生年月 专业技术职称 研究专长 学历学位 工 作 单 位 *** *** 中小学二级教师 英语 本科学士 *** *** *** 中小学二级教师 英语 本科 *** *** *** 中小学二级教师 英语 大专 *** 预 计 完 成 时 间 2020.10 二、主持人和课题组主要成员近三年取得的与本课题有关的研究成果 成 果 名 称 著作者 成果形式 发表刊物或出版单位 发表出版时间 三、主持人和课题组主要成员近三年主持的与本课题有关的课题 主持人 课 题 名 称 课题类别 批准时间 批准单位 完成情况 四、课题设计论证 1.本课题核心概念的界定，国内外研究历史与现状述评、选题意义及研究价值； 2.本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点； 3.本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。 （不少于2000字） 一.本课题核心概念的界定，国内外研究历史与现状述评、选题意义及研究价值； （一）本课题核心概念的界定 创设情境：创设情境是指为了完成特定的教学任务，将教学知识融入到特定的情境中去，并将这些情境以特定的形式展现给学生，从而引领学生在教师创设的情境中感悟与体验其中所蕴含的知识信息，从而完成对于知识的学习。 提高九年级英语复习课效率：是指在九年级英语复习阶段，通过一定的教学措施的实施与开展，实现英语复习教学效果的最大化，从而提高复习的质量与效率。 （二）国内外研究历史与现状述评。 上个世纪30-60年代，情境教学法在英国兴起，情境教学法（Situational Language Teaching）也被称为“视听法”，其代表人物是古根 汉(G. Gouhrnein) 和 古布里纳(P. Guberina)。该教学方法的特点是，通过各种多样化的手段为学生的学习活动创设情境，来吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，降低学生知识理解方面的难度，从而让课堂更加形象、更加生动。 国内关于情境教学的研究成果一般结合具体的学科展开，研究较为具体。在这些研究中与本课题研究最为契合的有潘永红（2019）的《主题·语篇·情境：九年级英语复习教学着力点》与李会蓉（2017）的《情境教学法在初中英语复习课中的有效运用策略探究——以Module 6 Around town Unit 3 Language in use为例》。潘永红（2019）认为：九年级英语复习课教学中，需要利用现代信息技术为教学情境的创设提供现代化的技术条件，这样能够让学生在更加丰富有趣的学习情境中获得学习的快乐感与成就感，从而提升九年级英语复习课教学的质量与水平。李会蓉（2017）认为：教学情境的创设应该结合初中英语复习课的特点展开，注重引领学生的思维，激发学生复习的兴趣，从而提高课堂教学的效率。 （三）选题意义和研究价值。 （1）选题意义 本研究以提升九年级英语复习课的效率，培养学生的英语学科素养为研究目标。研究视角小，创新空间大，是对当前初中英语教育教学研究理论的补充，因而本选题在一定程度上促进了初中教育理论的发展，在丰富我国初中英语教育教学理论成果方面，具有重要的研究价值。 （2）研究价值 对通过创设情境来提高九年级英语复习课效率的研究，通过多种教学情境的创设，让学生在教学情境的引领下，对于英语知识有更加深层次的理解，并逐渐提高知识学习的体系性，激发学生英语复习的兴趣，从而提高九年级英语复习的效率。因此该研究可以为九年级学生英语复习兴趣的培养与能力提高