二年级下册科学教案 - 3.1春夏秋冬 湘科版(一起).pdf

第三单元 课 题 名 称 四季 总课时数 2 第（ 1 ）课 时 春夏秋冬 本课从万物复苏，气温逐渐升高的春季开始，春天的天气、动植物的变化，再认识四季 教 材 及 学 的一些显著特征。指导学生搜集更多的四季天气现象，动植物的表现，从而引导学生对 情分析 四季形成总体的认识 1.科学知识 描述四季的各自特征和季节变化的现象。知道春夏秋冬是循环交替的。 2.科学探究 在观察、比较、分类、归纳的活动中认识四季的不同特点。 教学目标 3.科学态度 愿意倾听、分享、合作，乐于表达、讲述自己的观点，如实讲述事实，发 展学生对常见的动植物的外在特征、自然现象的探究兴趣。 知道春夏秋冬四季的各自特征和季节变化的现象。知道四季是循环交替 教学重点 的。 教学难点 比较、分类、归纳的活动中认识四季的不同特点。 教法 比较、讨论、交流和探究。 学法 教 学 资 源 教师准备：相关课件。 及 课 前 准 学生准备：课本、活动手册。 备 教学环节 教学过程设计 二次备课 目标导学 （一）教学导入 1.读一读：花开花又落，燕去燕归来。年年皆 如此，为何总循环？ 2.板书课题。 （二）新课学习 创境激疑 1.找春天 （1）提问：现在是什么季节？ （2）交流：你觉得有哪些自然现象可以说明 现在是春天？ （3）行动：是这样吗？让我们去校园中找春 天。 （4）汇报：我们找到了哪些现象可以说明现 合作探究 在是春天？除了校园，我们在校外或者和父母外出 时的发现也可以说一说。 （5）梳理：哪些是动物带来的是春天的证据？ 哪些是植物带来的证据？哪些是其它自然现象带 来的证据？ （6）小结：只有春天才有其它时候一般不会 有的现象，才能说是春天的特征。这样，我们才能 依据这些特征来判断是不是春天到了。 2.认识四季的特点 拓展应用 （1）课件展示教材P17 的春夏秋冬四幅图。 （2）提问：这四幅图片分别代表了什么季节？ （3）交流：除了这图片，结合自己的生活经 验，我们还能说出哪些是夏天、秋天、冬天的特征？ （4）播放四季的影像资料。 （5）汇报：我们从中还看到了四季的哪些特 征？ （6）总结：一年有四季，四季各有特征。例 如，四季中的植物会有不同的变化，树叶在春天长 出来，在秋天会落下；又比如说天气也会变化，夏 天很热，冬天很冷……春夏秋冬是循环交替的。 3.练习 （1）活动手册P7，把四季的名称与特征连起 来。 总 结 （三）整理，下课。 作业设计 学生活动手册 P7 第