以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意.doc

义务教育阶段英语课程的目标是：以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合运用语言的能力。教学目标是课堂教学的活动的预期结果或标准。教学目标设计是教学设计的一个主要组成部分。设计教学目标时应该考虑到在教学过程中渗透情感态度教育。情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。下面我将在近几年的教学实践中运用情感态度教育的一些浅见与大家共勉。 一、创设情境，激发学习的动机和兴趣。 每堂课的warming-up，可以用视频，猜谜，竞赛等多样化的方式进行，从一开始就吸引学生兴趣，激发他们学习本课的兴趣。在学习Zhalong Nature Reserve时放一段关于此的视屏，让学生从感官上了解扎龙保护区，创设情境激发他们学习的动机。事先出题如下：How many animals can you see from the following movie?通过竞猜的方法同时也激发他们学习本课的兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习。 二、通过评语与某些语言，培养学生学习自信心。 英语教学是个复杂的过程。课堂上教师举手投足都会传递某种情感信息。教师要经常使用鼓励性语言，看到学生的点滴进步都要给予及时的肯定和鼓励。当学生回答问题时，教师一定要面带微笑眼光里流露出肯定。学生答完了，教师马上给予肯定和鼓励，如：Not bad！Good！ Wonderful！Excellent！Perfect! Well done ！Oh,you are clever ！ You can do even better .ect.教师的话会给予学生成功的喜悦，从而不断强化学生参与交际的信心。当学生遇到困难时，通过手势板书等帮助他们设法完成学习任务，使他们同样获得成功的喜悦。即使学生回答错了，也不要流露失望的表情，可以轻轻抚摸一下孩子，把温暖和力量传递给孩子，增强他们学习的自信心 三、德育渗透将课堂与学生的生活紧密联系起来。 比如在学Taiwan earthquake的时候，可以结合2008年发生的玉树地震，让学生知道，地震，这个自然灾害让许多人流离失所，但是地震无情人有情，我们中国十三亿人一起努力帮助他们渡过了难关，而且四川人民有了我们的帮助他们变得更坚强了！请学生们讨论那么如果你们处于这次台湾地震中，你们该怎么办？将课堂与现实紧密联系起来的同时激发了学生的学习热情。