高考语文文学类文本阅读散文专题复习通用完美.pptxVIP

高考语文文学类文本阅读散文专题复习通用完美;【考点索引】;观点阐发式探究;考点1　标题探究;典题引路;我们兴高采烈地把受伤的鸟抱回来,放在院子里。复拿水和饭粒放在它的面前。看它不饮不食,料是惊魂未定,所以便叫跟来的孩子们跑开,让它孤独地留在院子里。 第二天一早,我们便起来观看这成为我们豢养的鸟。它的样子确相当漂亮,瘦长的脚,走起路来大模大样,像个“宰相步”。它的头上有一簇缨毛,略带黄色,尾部很短。只是老是缩着头颈,用金红色的眼睛斜看着人。 昨晚放在盂里的水和饭粒,仍是原封不动。鹤是吃什么的呢?人们都不知道。书本上也不曾提起。“从它的长脚着想,它应当是吃鱼的。”弟弟也赞同我的意见。我们把鱼放在它的前面,看它仍是趑趄踌躇,便捉住它,拿一尾鱼喂进去。看它一直咽下,并没有显出不舒服,知道我们的猜想是对的了,便高兴得了不得。而更可喜的,是隔了不久以后,它自动到水盂里捞鱼来吃了。 从此我和弟弟的生活便专于捉鱼饲鹤了。它渐渐和我们亲近,见我们进来的时候,便拐着长脚走拢来,向我们乞食。我们时常约邻家的孩子来看我们的白鹤,向他们讲些“鹤乘轩”“梅妻鹤子”的故事。受了父亲过分称誉隐逸者流的影响,羡慕清高的意思是有的,养鹤不过是其一端罢了。;我们始终不曾听到它长唳一声,不曾看到它做起舞的姿势。它的翅膀虽已痊愈,可是并没有飞扬他去的意思。一天舅父到我家里,在园中看到我们的鹤,他皱皱眉头说道: “把这长脚鹭鸶养在这里干什么?” “什么,长脚鹭鸶?”我惊讶地问。 “是的。长脚鹭鸶,书上称为‘白鹭’的。唐诗里‘一行白鹭上青天’的白鹭。” “白鹭!”啊!我的鹤! 到这时候我才想到它怪爱吃鱼的理由,原来是水边的鹭啊!我失望而且懊丧了。我的虚荣心受了欺骗。我的“清高”,我的“风雅”,都随同鹤变成了鹭,成为可笑的题材了。舅父接着说: “鹭肉怪腥臭,又不好吃。” 懊丧转为恼怒,我于是决定把这骗人的食客逐出,把假充的隐士赶走。我拳足交加地高声逐它。它不解我的感情的突变,徘徊瞻顾,不肯离开。我拿竹帘打它,打在它洁白的羽毛上,它才带飞带跳地逃走。我把它一直赶到很远,到看不见自己的园子的地方为止。;次晨踏进园子的时候,被逐的食客依然宿在原处。好像忘了昨天的鞭挞,见我走近时依然做出亲热样子。这益发触了我的恼怒。我把它捉住,越过溪水,穿过溪水对岸的松林,复渡过松林前面的溪水,把它放在沙滩上,自己迅速回来。心想松林遮断了视线,它一定认不得原路跟踪回来的。果然以后几天内园子内便少了这位贵客了。 几天后路过一个猎人,他的枪杆上挂着一只长脚鸟。我一眼便认得是我们曾经豢养的鹭。这回子弹打中了头颈,已经死了。它的左翼上赫然有着结痂的创疤。我忽然难受起来,问道: “你的长脚鹭鸶是哪里打来的?” “就在那松林前面的溪边上。” “鹭鸶肉是腥臭的,你打它干什么?” “我不过玩玩罢了。” “是飞着打还是站着的时候打的?”;“是走着的时候打的。它看到我的时候,不但不怕,还拍着翅膀向我走近哩。” “因为我养过它,所以不怕人。” “真的么?” “它左翼上还有一个伤疤,我认得的。” “那末给你好了。”他卸下枪端的鸟。 “不要,我要活的。” “胡说,死了还会再活么?”他又把它挂回枪头。 我似乎觉得鼻子有点发酸,便回头奔回家去。恍惚中我好像看见那只白鹭,被弃在沙滩上,日日等候它的主人,不忍他去。看见有人来了,迎上前去,但它所接受的不是一尾鱼,而是一颗子弹。 (选自《美丽中国·自然卷》,人民文学出版社,2013年,有删改);1.(原创)下列对文本内容的分析和概括,有误的两项是(　　)(5分) A.文章开头写把白鹭当作鹤,是因为没有见过鹤,而白鹭的外形和鹤有很大的相似之处,都有长长的腿脚,并且神态也有相似之处。 B.“啊!我的鹤!”的心理描写,体现了当“我”还沉溺在自己养鹤的“风雅”想象中时,突然得知这竟是“白鹭”的惊讶、失望和懊恼之情。 C.白鹭被猎人猎杀而我非要活的的细节描写,体现了“我”对猎人残害白鹭行为的怨恨,也写出了小孩子的蛮不讲理。 D.文章以养受伤的“鹤”开头,以与人亲近的“白鹭”被杀掉结束,首尾呼应,表现了对人类残害生灵,破坏自然和谐的愤恨。 E.文章最后以想象的手法写白鹭被猎杀的情境,既表现了“我”因自责而愧疚,也表现了对附庸风雅的虚荣心的批判。;2.文章为什么不以“白鹭”为标题,而以“鹤”为标题?(6分);思维提升;【变式训练】 　这篇文章以“鹤”为标题有什么好处?请简要分析。;解题指津;三、答题步骤 对于标题的探究一般从三个角度命题,标题内涵探究;标题设计原因探究;标题好坏替换探究。其答题步骤分别总结如下: 1.标题内涵探究 第一步,理解标题的本义。标题的本义一般指的是其字典义或常用义,在此基础上,再考虑它的引申义。 第二步,明确标题的语境义。要明确标题的语境义必须找到相关的关键句。 第三步,