《在品味情感中成长》-教学设计.docVIP

PAGE PAGE2 《在品味情感中成长》教学设计 【课程标准】 本节课所依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”和“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准为： 一-1.6“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。” 二-2.2“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。” 解读：本课课标从认知维度上对学生提出了“知道”和“理解”的要求，需要学生理解美好情感和负面情感的意义，并能归纳、掌握传递情感正能量的做法。 【学情分析】 已知：初中学生的情感发展从单方面的尊敬进入多方面的尊敬，情感与思维从儿童期的自我中心解脱出来，把别人作为情感对象并有自我确认的强烈需求。 障碍：能否获得自尊和荣誉的体验，对初中学生的情感发展至关重要，它影响着学生的自我确认，道德感、理智感和审美感等高级情感只有在自我确认和顺遂的情感状态中才能得以升华。 应知：情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养、法制学习密切相关。学生通过现实生活的诸种关系获得的安全感、归属感、信任感、有力感、责任感等基础性情感是学生丰富生命体验、获得道德成长、参与法制建设的重要基石。 方法：帮助学生在察觉，认识情感的基础上，将青春的创造力与自身的情感经验，对生活的美好愿望相融合。体会到美好情感和负面情感的意义，积极