《驿路梨花》微课教学设计.docxVIP

《驿路梨花》微课 教学设计 一、课例名称 初中语文七年级下册《驿路梨花》 二、教学目标 理解课文中的象征手法。理解梨花的象征意义，以及梨花与雷锋精神的内在联系。 三、教学重点 理解课文中的象征手法。理解梨花的象征意义，以及梨花与雷锋精神的内在联系。 四、教学难点 理解课文中的象征手法。理解梨花的象征意义，以及梨花与雷锋精神的内在联系，初步掌握象征的概念，为第二课时学习象征手法做准备。 五、教学环节设计及实录 1.梨花的含义：理解梨花是雷锋精神的象征 设计思路：教学要触及学生的最近发展区。学生通过自读课文，能够认识到课文的主旨是歌颂、呼唤雷锋精神，但比较难发现，小姑娘梨花身上体现出的雷锋精神，与课文的自然环境——驿路梨花之间的关联。梨花在课文中，是一种象征，这是一个新的知识点，需要教师点明。 本环节通过制作表格，找出课文中出现的所有梨花，并分析含义的活动，帮助学生梳理“梨花”在课文中的表层含义、深层含义、象征含义。 课堂实录： 师：那么到这里，我们的第一个学习目标就解决了，接下来老师又想问了，读完整篇文章，你最好奇的人物是谁？ 啊，我相信大多数同学都会说是梨花！那么在文中多次出现的梨花，仅仅只是一个哈尼族小姑娘的名字吗？它还有其他的含义吗？我们一起来看看。大家可以拿出预习学案一起对照，看有没有找遗漏了的地方。 梨花第一次出现是在？第3、4段，“白色的梨花开满枝头”。那么在这里，