六年级上册 第七单元《22.文言文二则 伯牙鼓琴》 实录教案.docx

六年级上册 第七单元《22.文言文二则 伯牙鼓琴》 实录教案 单元页导入 同学们，准备好了吗？那好上课。同学们，今天这节课我们将开启新一单元的学习。【出示】谁来读一读单元导语？ 一首歌，一幅画，一件小工艺品，一段美好的艺术之旅。 声音真好听，请坐。单元导语告诉我们，这一单元的课文内容都与什么有关？你说说看。 我觉得这单元应该跟艺术有关。 是的，这个单元的主题就是艺术之美。下面请同学们认真欣赏一段乐曲。【播放古琴】这么动听的乐曲，有谁知道叫什么名字？你说说看。 高山流水。 你怎么知道的？ 生沉默。 你说说。 我从这完整的乐谱中听出了高山与流水的声音。 哦，真厉害，请坐。是啊，这就是名列中国十大古曲之首的《高山流水》，伸出手和老师一起写下这四个字。【板书：高山流水】知道这首乐曲是用什么乐器弹奏的吗？你说说看。 古筝。 是古筝吗？是—— 古琴。 请坐。【音乐停，出示古琴】古琴是我国历史最悠久的弹拨乐器，距今已经有3000多年了，它有七根琴弦，所以又叫七弦琴，它还叫瑶琴和玉琴。它以桐为琴，以丝为弦，所以又叫丝桐，听这名字就很美。今天这节课就让我们一起走进高山流水这个动人的知音故事，共同来学习第21课，《文言文二则》中的《伯牙鼓琴》，伸出手和老师一起书写课题。【板书：伯牙鼓琴】注意写琴的时候，下面是今天的今，撇捺要舒展。 单元页导入，思路是没有问题的，但直接出示有些生硬。 一、读通课文 谁来读一读课题？好，这位同学。 伯牙鼓琴。 读得有板有眼，我们加上节奏后，谁再来读？这个男生。 生读。 更有味道了，就这样，我们来齐读。 齐读。 伯牙/鼓琴，读。 齐读。 【出示】《伯牙鼓琴》是一篇文言文，选自《吕氏春秋﹡孝行览﹡本位》。鼓是什么意思？有谁知道？好，这位男生。 弹奏。 那鼓琴呢？ 弹奏古琴。 对简单的说，鼓琴就是弹琴，谁弹琴？ 伯牙。 是的，请坐。那这篇文章主要写了伯牙和谁之间的故事？你说说看。 这篇文章，写了伯牙和钟子期的故事。 请坐。 是的，同学们，我们说书读百遍其义自见。那么学习文言文最重要的方法就是？你说说。 反复朗读。 是的，多读，反复朗读，我们来写下这四个字，伸出手。【板书：反复朗读】下面就请同学们反复朗读这篇课文，做到读准字音，读通句子，自己读自己的，开始。 生读。 师巡视提醒把书竖起来读。 都读好了。那谁来读一读？好，这位男生，其他同学注意听，看看他有没有读错的字音。 生读：伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 请坐，谁来评价评价？好，这位姑娘。 他的巍巍乎…… 巍巍乎他读成了魏了。还有吗？ 弦xián读成了xuán。 还有没有了？ 把复为[wèi]读成了复为[wéi]。 请坐，听得真认真，你说说。 少[shǎo]选之间读成了少[shào]选之间。 真棒，真是认真倾听的好孩子。【指大屏】来先把这些字，跟老师读一读。师带读两遍：巍巍乎，破琴绝弦。【出示题目】这两个多音字，刚才这位同学都读错了，第一个到底读第几声？女生，你说说看。 我认为是读三声。 为什么？看它注释。 注释中说道，少选是一会儿、不久的意思。 所以选？ [shǎo] 是的，少选之间连起来，也就是不久，一会儿的意思。第二句话就更难啦，同一个多音字同时出现在一句话当中，谁来读一读这句话在文中注释是什么意思？好，这位姑娘。 认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。 所以，以—— 为[wéi] 复—— 为[wèi] 真棒，请坐。跟老师读一读。师带读：以为世无足复为鼓琴者。你们看，借助注释不光能帮助我们理解文言文的意思，还能够帮助我们辨别字音，来伸出手，和老师一起写下借助注释四个字。【板书：借助注释】下面谁再来读一读这篇课文？老师相信一定会读得更好。好，这位同学。 生读。 真棒，他不光把每个字音读正确了，还把这四个乎字读好了，拉长声音，稍做停顿，真好。同学们，这四个乎，在这里是语气词，没有实际的意义，我们在读的时候就要拉长声音，并且稍作停顿。听老师读：善哉乎——巍巍乎——汤汤乎——谁能像老师这么读？好，这位女生。 生读。 请坐，谁能读得更好一点？好，这位女生。 生读。 好一个汤汤乎，谁能连起来读一读这两句话。请坐，这位男生。 善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。 请坐，这样读，古文的味道就有了。那现在谁再来读一读这篇文言文，根据自己的理解，试着读出文言文的节奏。谁来试一试？好，这位姑娘。 生读。师提示：把书捧起来。 真棒。【出示停顿】刚才这位同学在这些地方做了停顿。同学们，老师要告诉大家，我们读古文的时候，语速可以稍微放慢一点，还可以配合着摇头晃脑做一些肢体动作，把心中的感觉读出来。下面听老师读。