五年级上册 第五单元《16.太阳》 实录教案.docx

五年级上册 第五单元《16.太阳》 实录教案 任务导入 同学们好。虽然隔着口罩，但是我感受到了满满的热情，来的特别匆忙，但是也给大家带来了小礼物，猜猜？他说好吃的，好喝的，哈哈，不是好吃的，好喝的，是几张照片。你看这个男同学的头就歪了，是吧？你可别笑这几张照片。这张照片，是我的一位外国朋友前几天来北京，他被北京的一栋建筑深深的吸引了。于是把建筑给拍下来，还把照片发给我。你们想看吗？【出示照片】大家一起来看看。【出示】再看看。除了哇塞之外，认出他被哪栋建筑吸引了吗？来，你说。 那栋建筑叫中国尊。 对，这是中国尊。这外国朋友，不仅想知道它叫什么，然后他还想让我给他详细的介绍介绍。听到这个问题之后，我的表情就是差不多，为什么呢？详细介绍介绍这事儿还真挺难的，是吧？哎，不过我转念又一想，你说今天我们正好学习《太阳》，是吧？我们再来看看，我们能不能借助学习这一课，能帮助他在介绍中国尊的时候找到一些思路和想法，你们看好不好？ 课堂开始设置一个项目任务：给一个外国朋友介绍中国尊这栋建筑。目标明确，取材适合说明文。 一、明确对象 那咱们一起来看看。我们先来想一想，你说，介绍中国尊，我们是给一个对它毫不了解的外国人进行介绍，是吧？那我要接着想想，你说《太阳》这篇课文，作者在写它的时候，他又是在向什么样的人介绍？我就想这问题，你还真有人想过，来你说说。你为什么想到这事儿？ 因为我觉得你想要介绍这个尊，我必须要把这个信息都要说清楚。然后因为得让读者把那个详细信息知道。 听，这就是具有未来作家潜质的人。他要在创作之前，先要有读者意识，是吧？你找到过这样的信息吗？ 没有。其他生笑。 有时候不要光想，还要付诸行动，比如谁，比如我。我这人就特别好胜，也特别好奇，我就上网搜了，我找到了一些资料，想看吗？我们一起来看看。【出示资料】非常的简短，就这么两段，你自己可以出声读读，看看从这两段话当中你读出些什么？听懂了吗？好自己读读。 资料一：《太阳》一文，在建国初期（1953年-1957年）由通俗读物出版社出版在《通俗科学丛物》中，这套丛书是适合小学文化水平的工人，农民和小朋友阅读的一套科学读物。——《通俗科学小丛书》 资料二：我国人民的文化水平，一般说，还是比较低的，文盲还有很多，人们的文化水平普遍需要提高。——《建国初期周恩来对成人教育的正确主张》 生自由读。 完了读出些什么，谁来说？ 生1：我知道了，这《太阳》是读给那些文化水平比较……在小学阶段……农民和小朋友的。 第一点了，还想接着说吗？有第二点吗？ 生1：因为它是这个俗读出版社出版的。 通俗读物出版社，是吧？两点了。 生1：然后他这个说是…… 其实还有第三点，有吗？哈哈哈，他就发现，其实这里边儿信息不止两处，有时候就要像他这样，努力多想一点，是吧？刚才他从说一点变成说两点，他现在还在努力想第三点，我们给他点时间，谁还想接着说？一会儿你把想好的第三点可以接着说。你来说。 生2：我知道它是在建国初期，然后呢我国人民的文化水平还比较低，然后，这个读物就是给这些文化水平比较低的人来阅读的。 听着这一段话。 生2：然后，它是一本科学读物。 此刻应该有掌声。【对刚刚男生】你离得特别近，你要给他鼓掌吗？说说为什么？ 生1：因为就是我当时想的就这样，但是我的语言不知道怎么组织，不知道怎么说清楚这件事。 他说的你听明白了吗？ 生1：听明白了。 真好，给他两个鼓掌。你看，这就是向人学习和发展，对吧？你还有新的发现吗？被他说了？呵呵。哎，真了不起，你看就这一段话，我们就知道这篇文章是写在那样一个时代，对吧？是给那样的一些，可能文化水平不太高的人，来做科学普及用的，对吗？ 借助资料，了解科普文的通俗性特点。奠定本次项目学习的原则：介绍得明白易懂。 二、梳理结构 那我们想一想，在那样的一个年代，作者要给这些文化水平不高的人讲太阳，当年的作者给他的读者，究竟围绕着太阳讲了哪些方面？你能说说吗？这时候大家都学了是吧，那谁还能说说？好，你来说。 生3：太阳它距离远，然后体积也很大，而且温度还非常高，它对地球的作用也非常大，它和我们的生活密切相关。 还有吗？还要补充吗？你看她一口气说出了好多点，是吧？ 生4：第四自然段说的是影响动植物和煤炭生长，五六自然段写的是对气候的影响，七自然段写的是杀菌作用，八自然段是总结。 你看，一口气把每个自然段都说出来了，好多方面都罗列一下，是吧？好，那既然有这么多方面，接下来咱们干一件事儿，咱把这么多方面在黑板上写一写，好不好？嗯，怎么写？你说是横着写，还是竖着写？ 竖着写。 你看有些人觉得，你爱怎么写怎么写，跟我有什么关系？嘿嘿，你看现在举手的同学就发现了，那真的是有关系的，你觉得这些应该怎么写？有想法吗？好，你先说吧。 生5：应该是竖着写。 你先说吧，我听着。 生5：竖着一列下去工整。 哦，从这一列把