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论信息技术课列入中考的成效问题及对策研究 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：论信息技术课列入中考的成效问题及对策研究 2 一、取得的成效 2 1.硬件建设基本到位，机房环境大有改善 2 2.专职教师明显增加，教师工作热情空前高涨 3 3.课时得到保证，课堂教学日渐规范 3 4.促进了教研队伍建设 3 5.学生信息素养显著提高 4 二、存在的问题 5 1.从试题质量来看，试题的内容和结构还要不断完善 5 2.从答题典型错误看，部分学校的课时没有充分保证 6 3.从考试过程看，不规范操作情况仍然存在 7 4.从社会反响看，考试的信度有待进一步提高 7 三、建议与对策 8 1.广泛推荐，加强培训，提高命题人员素质 8 2.组织检查督导，坚决纠正考什么教什么的倾向 8 3.组织专项培训，提高信息技术教师的专业化水平 8 4.改变监考模式，保证考试的严肃性和公正性 9 文2：在有效教学中教好信息技术课 9 一、教学中明确教育教学主旨 9 二、教学中鼓励学生自主探究 10 四、教学中培养学生开拓创新 11 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 13 正文 论信息技术课列入中考的成效问题及对策研究 文1：论信息技术课列入中考的成效问题及对策研究 摘1：2005年，淮安市在全省率先将信息技术课列入中考。本文将结合近年来积累的考试经验，总结我市信息技术课列入中考后所取得的成效并分析仍存在的问题以及解决问题的方法与途径 淮安市地处苏北，其信息化水平与苏南相比相对滞后。为了缩小与苏南大市的差距，以信息化带动教育现代化，实现基础教育的跨越式发展，市教育局在深入调研、充分论证的基础上，决定自2005年起率先将信息技术课列入中考，以机考的形式，按满分10分计入中考文化总分。这一重大决策，无疑给处于发展中的信息技术学科增加了新的动力。几年来，在市(县)教育局的精心组织和广大信息技术教师的共同努力下，比较顺利地完成了考试任务。回顾几年来的工作，发现成绩是令人振奋的，而问题也是不容回避的。 本文将结合近年来积累的考试经验，总结我市信息技术课列入中考后所取得的成绩并分析仍存在的问题以及解决问题的方法与途径，希望能够对拟将信息技术课列入中考的省份地区有所帮助和启示。 一、取得的成效 1.硬件建设基本到位，机房环境大有改善 我市有224所初中，其中70%分布在乡镇和农村。在信息技术课未列入中考时，这些乡镇和农村学校大部分只拥有一间机器数量少(大多25台以下)且配置低(PII以下)的机房。因为学校很少开信息技术课，机房疏于管理，大多时候被闲置，有的甚至成为教师课余时间的游戏室。虽然国家和地方教育部门的有关方面多次强调要投入资金，加强信息技术课机房建设，但是因为课程本身在本地区的弱势地位，导致这些命令和呼吁成了“一纸空文” 可是在市里下发了关于信息技术课被列入中考的考试通知后，情况就完全不同。有一个比较典型的县，在信息技术课列入中考后，并没有及时开设信息技术课，但是家长的不满意让学校领导感到了压力，于是学校在短时间内调动一切力量组织开展了信息技术课以及机房的建设工作。其他县(区)的学校，也都在考试通知下发后的短短两个月内通过不同途径筹措了资金，按照考点设置的要求升级了机器档次或增加了机器数量。两年下来，全市所有初中都建起了标准化信息技术课教室，原先布满灰尘的电脑真正成了学生学习的工具，学校的信息化环境也大大改善。 2.专职教师明显增加，教师工作热情空前高涨 在信息技术课列入中考之前，乡镇和农村初中信息技术专职教师数只占从事信息技术课教学的教师总数的10%，有三个县（区）专职教师比例还低于10%。自从课程被列入中考之后，为了满足教学的需要，县(区)教育局拨专款免费为在职教师培训，教师们坚持边培训边教书；同时学校还从师范院校招聘计算机或相关专业毕业生以充实信息技术教师队伍。现在从各校反馈的情况看，全市所有初中都配备了至少一名信息技术专职教师担任初三学生的教学工作，而且大部分学校还将信息技术教师从繁杂的教辅工作中解脱出来，让其精力全部专注在教学上，使得教师的工作热情空前高涨。 3.课时得到保证，课堂教学日渐规范 信息技术课的技术实践性决定了必须充分保证学生的上机练习时间，所以全市每所初中都要求信息技术课每周1课时(考前1个月增加到2课时)。由于信息技术课成绩影响到学生的中考文化总分，所以学校领导对教师也提出了均分要求，促使教师必须认真备课，提高课堂教学效率及教学质量，也进一步促进了课程实施的规范化。 4.促进了教研队伍建设 信息技术课的中考组织工作是在市教育局