“花式课堂”迸发教育创新活力（精品）.docxVIP

“花式课堂”迸发教育创新活力 用“函数曲线”绘制美图、用包子和泥鳅讲解公示和原理……“花式课堂”正在学校课堂里流行起来，也催生出了不少令人心动的“网红课”。在老师别出心裁的教学创意感染下，学生们的学习兴趣被有效调动起来，再枯燥的内容都可以变得生动有趣，学习氛围和学习效果大幅提升。这种创造性的教学，正是教育应该努力和追求的方向。 课堂教学是教育的重要环节，是学生汲取知识、养成习惯的关键场所。现在，课堂教学的硬件条件已经得到极大改善，一些先进的信息化课堂教学手段也得到了广泛应用，为学生提供了舒适便捷的学习环境。但有了充足的硬件保障并不够，硬件只能作为老师教学的辅助性手段，要进一步提升教学质量，还需要在教学形式和内容上再作创新和突破。 课堂教学的内容相当丰富，不同课程需要不同的教学方法，不可能给课堂教学创新提供统一执行的模式，而是需要针对课程的特点，根据学生的接受程度，开展量身定做的创新教学。课堂教学的创新不仅是基于“抓眼球”式的形式创新，当然能够吸引学生关注是基础目标，但最重要的是要实现寓教于乐的最终目标，把原本枯燥、深奥的知识点融入到趣味性的教学中，让学生在快乐学习的同时能够加深理解和掌握，在潜移默化中掌握相关的知识。 课堂教学创新的主体是老师，我们应当尊重老师的创新意识和尝试，对创新的氛围要给予充分保护。当课堂教学不断得到改进，带来的影响将是多元性的，影响的不仅是老师和学生，也会对