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“学霸养成计划” 学习拖延 成长小组 任务小组成员： 韩星、周颖、白楚菡、梁润辉、刘菁霞 背景及依据部分 现象： 生活中我们发现的有趣现象：老师提前给学生布置的学习任务或作业，学生总是要等到 上课或收作业时才匆匆“赶”出来；学生大都明白“学而时习之，不亦乐乎”及“温故 而知新”的道理，但真正付诸实践的不多，大都是等到 “临急抱佛脚”。 此外，我们还可以察觉到一个较为普遍的规律，也就是有出现上述这种情况的学生，他 们的学习成绩一般 很好，学习的状态也欠佳，而且，这些学生在临 或者是交作业之 前都容易表现出有焦虑不安、抑郁、失落等消极的心理体验，同时也将影响到他们的生活质 量。 问题的界定： 从普遍现象当中，我们发现有以下三个主要要素：1.学生是知道且明白要按时完成学习 任务的；2.学习任务总拖到最后关头才去做；3.学习任务完成情况不理想且出现心理上的负 面影响。 结合国内学者对学习拖延的定义： “学习拖延就是在学习情景中的拖延，学生具有执行学习任务的意向，但是没有与意向 相符合的行为表现，学习拖延通常会产生不符合标准的学习结果(如潦草的