青岛版小学四年级上册科学《水流有力量》教学设计2.pdfVIP

水流有力量 教学内容：P42-43 教学目标： 1、知识与技能：知道水流能够产生力量，知道影响水流力量大小的因 素，理解水流的力量与人们生产生活的关系。 2、过程与方法：能够对观察到的现象提出猜想和假设，能够采用简单 的器材进行水流有力量的实验，采集数据并做简单的分析 3 、情感态度与价值观：在探究水的力量的过程中体现合作与交流， 通过实验体验科学探究要尊重证据，通过水流与人们生活的关系意识到 科技的两面性，趋利避害，用科学知识改善人们的生活。 教学重、难点： 知道水流能够产生力量；在观察、实验的过程中探究影响水流力量 大小的因素，并在探究的过程中学会合作、探究与交流。 教学准备： 教具：一个水槽、一个烧杯、一个注射器、一个小水轮；有关水 力的视频资料、教学课件。 学具：每组一个水槽、一个小水轮、一个烧杯、一个注射器；美 工刀、塑料棒、胡萝卜、剪成片的易拉罐铝片六片每组一份。 教学过程： 一：探究水流产生力量 1、结合时事海啸，谈话导入 同学们，你们知道吗？前段时间，印尼发生了特大海啸，海水倒 卷、横冲直撞，摧毁了他们的家园，淹死了牲畜，造成了特大灾难。 下面，让我们一起看一段视频，让我们一起直觉地感受一下海啸， 特别提示大家的是视频中有一段轮船搏击大海的录像，请同学们仔细 观察。（播放视频资料） 2、 提问：通过刚才的时事和这段资料你有什么感受？ （学生谈自己的发现） 生：水流能给人们带来灾害。 生：轮船能战胜水流的力量，冲出巨浪。 生：水流有力量。 „„ 师：你看水流的力量多大啊。那么关于水流的力量你想知道些什 么？ 生：水流为什么有力量？ 生：水流的力量为什么这么大？ 生：什么情况下水流的力量大，什么情况下水流的力量小？ …… 师:同学们提出了这么多问题，并且提出的问题都跟水流有力量 有关。那么，这节课我们就让我们一起来研究 17、水流有力量（板 书课题）。 二：探究影响水流力量的因素 （一）学生实验： 1、师提问：老师这儿有一个小水轮，你能用手的力量让小水轮 转起来吗？ 生：能 师：谁来试一试？ 师：在什么情况下水轮转动的快，什么情况下水轮转动的慢？你 能再试一试吗？（用力大的时侯水轮转动的快） 师：哪个同学再来试试？ （二）引导学生探究“什么情况下水流产生的力量大” 2、手能让小水轮转起来，那么水能让小水轮转起来吗？ 生：能。 师：小组合作在实验盒里试一试。注意不要把水洒在外面。听明 白要求了吗？ 学生以小组为单位动手实验。 师：这说明什么? （水流有力量） 3、猜一猜：在什么情况下水轮转动的快，什么情况下水轮转动 的慢？ 师：好，谁来说说。 生：水位高的时候水轮转动的快。 生：我认为水流量多的时候水轮转动的快。 生：我认为水流快的时候水轮转动的快„„ 师：同学有这么多的奇思妙想，那用什么办法来验证咱们猜的对 不对呢? 生：实验。 4、想一想：设计实验方案： 师：下面，根据你的猜想和生活经验，再看看桌上摆放的实验材 料。想一想：怎样用水流来控制水轮转动的快慢？ 要求：选择你喜欢的实验材料，设计一个实验方案。 5、说一说：学生汇报实验方案。 师：哪个小组最想把你们的锦囊妙计告诉大家？ 生：用注射器吸水，在同一高度，同时用不同的力量压活塞，使 水流速度不一样，冲击小水轮，观察小水轮的转动情况，验证水流快 产生力量大还是水流慢产生力量大。 师：这组同学的思路非常清晰。 生：我们的方法是：用一个烧杯，水流速度一样，在不同的高度， 冲击小水轮，观察小水轮的转动情况，验证水位高水流产生的力量大 还是水位低产生的力量大。 师：这组同学的想法很新颖。 生：我们的方法是：用一个漏杯装满水，放在同一高度，先用漏 杯直接冲，再盖上口盖用少量水冲击小水轮，观察小水轮的转动情况， 验证水量多产生力量大还是水量少产生力量大。 师：这组同学的想法也不错。 „„ （教师指导学生完善实验方案） 6、在实