小学：二年级上册 雾在哪里（教案）.docxVIP

雾在哪里（第一课时） 教学目标: 1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“于、论、岸、屋”等4个字，准确理解“于是、无论”等11个词语。 2.朗读课文，读出雾说话时的语气。多种方式朗读，逐步理清文章脉络。 3.想象雾淘气的样子，仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。 教学重难点: 1.识字、写字。 2.读好雾说话时的语气，想象雾淘气的样子，仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。 教学过程： 激趣导入，揭示课题。 1.教师出示镜子。 教师在镜子上哈几口气，引导学生观看镜子变化。 2.师问：在镜子上哈气，你们看到了什么？ 3.教师小结：哈气后，在镜子上会快速出现一层雾气。秋冬时候，我们推开窗，会发现天地之间好像挂起了一道巨大的纱帘，房屋、树木、行人都隐隐约约的，看不真切。原来，是淘气的雾孩子来和我们捉迷藏啦！雾孩子是怎么和我们捉迷藏的呢？学完《雾在哪里》，我们就明白啦！ 板书：雾在哪里。 随文识字，整体把握。 1.请学生自由朗读，读准字音，读通句子，并圈画出要求会认的字词。 2.识记生字。 （1）学生交流识记“雾”的方法，积累雨字头的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”，教师小结：雨字头的字一般和天气有关。 （2）学习生字“岸”，读准“岸”。出示河岸图片，让学生在图中找到河岸的位置。再进行拓展积累，海边可以说“海岸”，湖边可以说“湖岸”，河的两边叫“两岸”。 （3）学习生字“暗”。指名读。观察日字旁，引导学生理解没有太阳就“暗”，有了太阳就“明”，知道“暗”与“明”是一组反义词。 （4）近义词：淘气、顽皮，识记“淘”和“顽”。 3.摘苹果游戏。 4.由字入词，小老师领读词语。 5.课件出示重点句子，读准字音，读通句子。 从前有一片雾，他是个淘气的孩子。 于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。 房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。 雾呢？消失了，不知到哪里去了。 （1）学生自由读，读准字音。然后同桌互相细读并点评。 （2）教师检查朗读情况，指导学生把课文读得正确、流利。 三、观察探究，指导写字 1.课件出示带生字的词：于是、无论、海岸、房屋。 2.指名读词语。 注意，“论”的声母是“ｌ”，“岸”是零声母音节。 3.课件出示带田字格的生字“于、论、岸、屋”。 指名朗读并组词，其他学生观察生字的结构特点及其在田字格中的位置，注意笔顺。 4.教师讲解书写要领并范写。学生跟着教师一起做书空练习。 ［于］第二笔横较长，第三笔竖钩的竖段落到竖中线上。 ［论］ 左窄右宽。第一笔点与第二笔不要贴上；右上部撇稍收，捺舒展，盖住下部，最 后一笔竖弯钩的竖段落到竖中线上。 ［岸］“山”要写得扁一些，第五笔撇要写舒展，第六笔横在横中线上。 ［屋］字形上短下长，第三笔撇要写得长而舒展，“至”的各笔画要写得紧凑些。 5.学生掌握书写要领后，在田字格中描红，再各写两遍。要求做到书写正确、端正。 四、整体感知，说话训练 1.课件出示第1自然段，指名读。 思考：“雾”给人留下了怎样的印象？ 2.点几名学生回答，根据学生回答，在黑板上贴出词卡：淘气。 3.课件出示雾自言自语的句子。  我要把大海藏起来。 现在我要把天空连同太阳一起藏起来。  现在我要把海岸藏起来。现在，我该把谁藏起来呢？  我要把自己藏起来。 （1）学生自由朗读，教师示范指导。 （2）指名读、齐读后教师引读：这片雾可真淘气，一会儿说……一会儿说……一会儿又说…… （3）在小组内交流：雾都把什么藏起来了？ 4.看图片，照样子，说一说。 指名说。 五、课堂回顾，作业设计 1.教师小结。 这节课我们认识了雾，还知道雾很淘气，藏起了很多东西。我们还认识了很多生字朋友，学会了“于、岸、论、屋”等字的书写，会写的字越来越多，字也写得越来越漂亮，真是太棒了！ 2.作业：把《雾在哪里》这篇课文读给家长听。 3.完成本课对应训练。