湘美版高中美术鉴赏教案 第一课 追寻美术家的视线 教学设计.docVIP

第一课 追寻美术家的视线 教学设计 1教学目标 ①理解美术家独特的审美眼光和表达方式;认识文化背景、艺术个性等因素在美术创作中的作用以及对美术家创作的影响。 ②鼓励学生从自己的审美角度出发来看待世界和事物,并用适当的手段把自己对某些特定事物的看法和感受表达出来。 ③了解美术家观看、认识世界的不同方式及其在作品中的反映;学会从形式入手深入领会美术作品的意义;培养自己的审美眼光和探索、创造精神。 ④正确理解和分析美术家是怎样用美术语言来表现情感,展现个人的艺术个性、风格和流派,以及对人生炎凉的态度。2·1·c·n·j·y 2学情分析 由于高中阶段学生的社会意识以及生活经验的局限,可能对本课的主题理解得不够深入,所以在教学中手段要尽量多样化,在课前,让学生去查找一些这方面的资料或者故事拿到课堂上与同学分享。【来源：21·世纪·教育·网】 3重点难点 教学重点: 美术作品对相同或相似题材的不同处理、表现形式,以及这种差异的文化含义。 教学难点: 难点在于图片之间的比较仅仅是手段,最终需要落实到“美术家的视线”这个基点上来。 4教学过程 活动1【导入】导入播放诗朗诵《春江花月夜》 刚才我们一起欣赏了张若虚的《春江花月夜》,诗人以富有生活气息的清丽之笔,创造性地再现了江南春夜的景色,寄寓着游子思归的离别相思之苦。那么在画家们的笔下月夜又会是什么样子的呢?21 活动2【讲授】二、讲授新课 (一)、作品对比 一起欣赏清代金农的《月华图》和荷兰凡·高的《星空》,了解中外的画家是如何用他们的方式来表现同一题材的,他们的视线在哪里?21·世纪*教育网 1、教师介绍金农的资料 金农(1687—1763)清代书画家,天资聪颖,他在诗、书、画、印以及琴曲、鉴赏、收藏方面都称得上是大家。为扬州八怪之首。 扬州八怪是中国清代中期活动于扬州地区一批风格相近的书画家总称,或称扬州画派。他们追求的就是自然,就是真实、现实,他们就把一些生活化,平民化的都搬到他们的书画作品之中,甚至把社会的阴暗面揭露出来。这种行为使得统治者的利益受损,说他们都是画坛上不入流的“丑八怪”,扬州八怪因此而得名。www-2-1-cnjy-com 2、教师引导学生分析 那么了解了画家的一些背景,我们再来看这幅画。画面里都有哪些内容?画面给你的感觉是什么?金农为什么要这么画,想表达什么感情? 《月华图》全画中只有 ,外缘放射出暖色的 ,画面赋色 ,(简逸纯净\丰富多彩)表现了一种 、(孤寂\喧闹) 、(嘈杂\静谧) (清冷\热烈)的意境,也具有某种自诩清高、反抗世俗的意味 。2-1-c-n-j-y 3、请说说你所了解的凡.高,他的这幅《星空》描绘了什么样的场景?又是带着什么样的感情去创作的? 4、请学生介绍凡·高的生平以及他的作品《星空》 教师总结:这幅作品展现了一个高度夸张变形与充满强烈震撼力的星空景象,在他的画上, 那些象海浪及火焰一样翻腾起伏的图像, 充满忧郁的精神和悲剧性幻觉。21*cnjy*com 5、感受画面的情感内涵 播放《星空》动画视频,一起感受画面的情感内涵。 不安的笔调 压抑的热情 星空在旋转 星空在怒放【出处：21教育名师】 6、教师引导学生进行画面的形式分析 两幅作品在形式语言上各自有什么特点? 相同点:表现夜晚的景象,透露出艺术家的主观情感 不同点:【版权所有：21教育】 比较内容 星月夜 月华图 所属国家或朝代 荷兰 清代 材质 油画 水墨 构图 饱满空虚 色彩 丰富 单纯 笔触 运动轻松 主观情感(视线) 狂躁 孤寂 5、小结:面对同样的主题,美术家从自己的角度出发,可以有许多不同的表现方式。这组作品主要强调个人态度和心理感受的不同。【来源：21cnj*y.co*m】 活动3【活动】活动练习 (二)、相同或相似题材的不同表现(分组讨论) 下面同学们采用刚才分析过的方法,分析下面这三组相同或者相似主题的内容,却用不同表现方式来表达情感的作品 。21世纪教育网版权所有 1、分组并讨论(分3组,要落实组长) 第一组:《阿诺芬尼夫妇像》(扬·凡·爱克)、《高士图》(卫贤); 第二组: 《小考佩尔圣母》(拉斐尔)、《圣母子》 (丢勒) ; 第三组:黄筌《写生珍禽图》 、 朱耷《鹌鹑》 第一组比较内容 《阿诺芬尼夫妇像》(扬·凡·爱克)、《高士图》(卫贤) 比较内容 《阿诺芬尼夫妇像》 《高士图》 主题 婚姻生活 婚姻生活 所属国家或朝代 尼德兰 五代 材质 油画 中国画 构图 阿诺芬尼夫妇是画面主体 人物只是山水环境的一部分 艺术家的视线(个人主观因素) 婚礼的神圣 和谐、隐逸山林 时代文化的差异 基督教的影响 中国儒家文化 第二组比较内容 《小考佩尔圣母》(拉斐尔)、《圣母子》(丢勒) 比较内容 《小考佩尔圣母》《圣母子》 主题 圣母子