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。 十几减九教学设计 20以内退位减法第一课时——《十几减九》教学目标： 1 ．让学生通过游艺会提出数学问题，解决数学问题，在理 解十几减9算理的基础上掌握十几减9的计算方法2 ．让学 生通过小组和全班同学的动手操作、合作交流、，体验十几 减9计算方法的多样化，培养学生语言表达能力，动手操作 能力，交流合作的意识 3 ．让学生通过自己提出问题、解决 问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数 学问题的喜悦教学重难点：明确十几减9的算理，掌握十几 减 9 的计算方法教学过程：课前复习： 1、跳木桩小游戏 9+=10-=10--=9++=10-+=以上类型各出几个一、创设 情境，探究体验1、创设情境，引出问题：多媒体课件出示： 公园游艺会的全景图师：公园里正在举办游艺会，看看游艺 会中有些什么？小朋友在干什么？他们玩得可开心了，这 不，亮亮和他的好朋友们也来了！多媒体课件出示：买气球 的场景师：听听他们在说些什么？多媒体课件出示三人对话 师：他们说：“一共有15气球，卖了9个，还剩下几个？” 师：问还剩几个气球，你怎样列式？2、体验探究，理解(来 自:海达范文网:十几减九教学设计)算法：师：有12个气球， 剩下几个该怎么计算呢？今天我么就来研究这样的十几减 9 的题是怎样算！师：老师给你们准备了图和小棒，你们可以 -可编辑修改- 。 在图上画一画，圈一圈，看看还剩几个气球？也可以用小棒 摆一摆，算一算，看看还剩几个气球？学生动手操作：汇报： 关于风车图预设可能出现的两种情况：生 1：ΦΦΦΦОО一 个一个数出 9个，再去掉这 9个ΦΦΦΦΦО生 2 ：ОООО ОО数出 9 个，一次性用虚线圈掉ОООООО师：刚才用风 车图帮助计算的小朋友，通过画一画的方法，可以知道 12 个风车，卖掉9个，还剩3个关于摆小棒预设可能出现的两 种情况：师：谁是用小棒来帮助计算的，又是怎么摆的？生 1：师：他的想法谁听懂了？谁再来说一遍!师：他的想法就 是把12分成10和2，先算10－9 ，再算1＋2，谁能把他 的想法像这样简单的说一说！师：还有不同的想法吗？生2 ： 12－9＝312－2＝10先拿单独的2根，发现还差7根；10 －7＝3再从这1捆的10根里拿走7根，还剩下3根！师： 想的真不错，先拿2根以后，怎么想到再拿走7根，而不是 拿走5根，8根，或者是其他的数呢？他的想法你听懂了吗？ 你会说吗？师：他的想法师把9分成2和7，先算12－2＝ 10，再算10－7＝3，谁能把这种想法也简单的说一说？预 设可能出现的另外三种情况：生 1：我想因为9＋＝12，所 以12－9＝3师：他是用我们以前学过的加法，通过想加算 减帮助我们算出 12－9＝3从我们刚才圈的风车图中也可以 看出，9个风车和3个风车合起来是 12个风车，从12个风 车里去掉 9 个风车，就剩下 3个风车了生 2 ：我把9 看 -可编辑修改- 。 10，先算12-10=2，再算2+1=3 师：你的想法真巧妙！ 生3 ：我想如果用2减9 ，还差7个，就用 10再去减7也 就是先算9－2＝7，再算10－7＝3师：你的想法很独特！ 3、回顾小结：师：刚才我么是怎么算 12－9＝3 的？我们 可以先从10－9 ，也可以先减2，再减7 ，还可以想加算减?? 同学们想的办法真多呀！二、实践应用 1、小猪卖水果，解 决问题 2、解决主题图中套圈的问题：师：同学们十几减 9 的本领学的真好，学会计算十几减9了，可以帮助我们解决 不少生活中的问题呢？多媒体课件出示套图的场景：一 说，我投了 14个圈，套中9个师：听到亮亮说的话，你能 摆提出一个什么数学问题？要求投了 14个圈，套中9个， 还剩下几个？怎样列式？现在既不用摆小棒的办法，又不用 画圈的办法，你能知道 14－9等于几，并说说是怎么算出来 的吗?3﹑小鸟回家游戏：师：同学们今天学得真好，你们愿 意用今天学到的本领给小鸟帮一个忙吗？核对！▲总结延伸 师：今天这节课上学了什么？还有没有更快的办法能帮我们 正确算出十几减9的题目呢《十几减9》教学目标 1．让学 生通过游艺会提出数学问题，解决数学问题，