人教版七年级生物上册第3单元第3章绿色植物参与生物圈的水循环教学设计.doc

绿色植物参与生物圈的水循环（第一课时） 课题：绿色植物参与生物圈的水循环 课时：2课时 教学目标： 知识与技能：1、知道植物体内水分运输的途径； 2、知道植物体内运输水分的是导管； 3、描述绿色植物叶片的基本结构； 4、说出蒸腾作用及其意义； 5、知道保卫细胞控制气孔开闭的原理； 过程与方法：1、通过观察叶片的结构图片，培养学生快速获取信息的能力； 2、通过探究观察叶片的结构实验，知道叶片的临时切片的制作过程。 情感、态度和价值观：1、通过描述绿色植物在生物圈水循环中的作用，结合水影响植物分布的知识，形成生物与环境相互作用、相互影响的观点，形成保护植物必须首先保护其环境的情感。 　　 2、通过绿色植物蒸腾作用意义的学习，初步形成保护森林的意识。 教学重点与难点：1、植物吸收水分的部位，运输途径和运输结构； 2、绿色植物叶片的基本结构； 3、保卫细胞控制气孔开闭的原理； 4、蒸腾作用及其意义； 课堂模式：小组合作 教具准备：教材、导学案、培养皿、经过红墨水处理过的茎、叶片。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 教学说明 组织 教学 分组，讲上课要求；发放导学案以及材料 认真听上课要求 为了更好的开展小组合作学习 导入 为什么在移栽树木的时候总要修剪掉一部分的树叶呢？ 通过设疑，激发学生的学习兴趣。 目标 展示 展示学习目标： 1、植物体吸收水分的主要部位； 2、植物体内运输水分的结构； 3、绿色植物叶片的基本结构； 4、蒸腾作用及其意义； 5、保卫细胞控制气孔开闭的原理； 明确学习目标 自主 学习 引导学生自学 自学，并尝试找出导学案自主学习的答案所在 培养学生自学能力和快速获取信息的能力 学生 展示 分组展示自己的学习成果 教师 精讲 植物对水分的吸收和运输 植物吸收水分的部位 植物运输水分的结构 植物体内水分运输的途径是怎样的？ 导管的结构以及死活。 导管的位置：观察培养皿的茎。 总结：导管是运输水和无机盐的管道，位于茎的木质部，是死细胞构成的中空管道。 拓展：筛管是植物运输有机物的结构，位于韧皮部。 蒸腾作用 蒸腾作用的定义 观察叶片的结构示意图，说出叶片各结构以及作用。 探究：为什么叶片上表面的颜色比下表面的颜色深？ 气孔：是蒸腾作用的“门户”和气体交换的“窗口”。 保卫细胞控制气孔开闭的原理 蒸腾作用的意义： 讨论：为什么一般移栽树木都选择在春秋两季？ 根尖的成熟区 导管 土壤—根—茎—叶 导管由长形管状无细胞核细胞质的细胞连接而成的管道。 水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程。 在教师的引导下观察叶片的结构示意图 讨论交流。 由一对半月形的细胞构成。 内壁薄易伸展，外壁厚不易伸展； 细胞吸水时：外壁伸展拉长，牵动内壁向内凹陷，气孔张开； 3、细胞失水时：内外壁都拉直使气孔闭合； 促进水分与无机盐的运输（蒸腾拉力） 降低叶片表面的温度，避免叶片被高温灼伤。 讨论交流。 通过引导，让学生知道水分的运输途径和导管的结构 通过观察培养学生从图片获取只是的能力 当堂 检测 做当堂检测的习题并展示 教学反思：