正弦定理教学设计评课.pdfVIP

《正弦定理》评课 本节课以实际问题作为驱动，创设了问题情境，明确了学习目标。 从特殊到一般，猜想正弦定理，然后证明正弦定理。猜想、证明的流 程自然、有序、明了，体现了学习的认知规律，进行了思想方法的渗 透，展示了数学内在的逻辑力量。“先猜后证”是数学研究的一般模 式，用之于数学教学也是合情合理的。在学生大胆猜测结论的过程中， 还对定理的发现机制进行了设计，从形式美的角度大胆猜测，让学生 学会欣赏数学结构之美、之称。然后回归引例，首尾呼应，通过两个 例题，让学初步体会学有所成，能够及时应用，收获成就感。 课堂教学中，使用多媒体课件和动态演示，以及通过计算器的应 用，辅助于课堂教学，学生手脑并用，两者结合的恰到好处。 从整体上看，本节课以问题作为知识产生之源，在猜想证明中分 析问题解决问题，在变式训练中巩固知识。从数学知识掌握的连续性 上看，老师很善于做数学的“减法”，用已有的知识解决新的知识。 提出问题是一门学科的真正进步。从育人的角度而言，本节课在问题 作为引领的前提下，让学生充分参与课堂教学，经历探索、发现、解 决问题的过程，从而体会数学的价值，享受数学学习的乐趣。可以看 出本节课设计的理念是新的，符合新课程标准的理念倡导，是一节优 秀的示范课。