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梅花 中班 语言 活动目标 乐意诵读古诗，萌生对梅花的喜爱之情。 感知梅花不怕寒冷、芬芳美丽的形象，理解古诗大意。 能够根据诗句匹配对应的画面。 活动准备 课件准备：《梅花》古诗视频；《奇妙游古诗-梅花》故事视频；《梅花》古诗音频。 纸面教具：《思维导图-梅花》（区域活动）；《学习单-梅花》（家园共育）。 活动过程 组织谈话，鼓励幼儿谈论“我喜欢的花”，导入主题。 ——小朋友们，你们喜欢花吗？ ——你最喜欢什么花？ ——它是什么颜色的？闻起来怎么样？ 小结：小朋友们都有自己喜欢的花。花儿有各种美丽的颜色，闻起来香香的。 播放古诗视频《梅花》并操作课件，引导幼儿初步感知古诗描绘的主体“梅花”。 ——其实，在古代很多诗人都爱花。宋代诗人王安石就写过一首赞美花的诗。咦，王安石喜欢什么花呢？一起去古诗里找答案吧。 ——古诗里赞美了哪种花？ ——古诗里的梅花是什么颜色的？ ——猜猜梅花闻起来怎么样？ 播放古诗故事视频《奇妙游古诗-梅花》并操作课件，引导幼儿进一步感知梅花不怕寒冷、美丽芬芳的形象，理解古诗大意。 ——梅花闻起来到底是什么气味的呢？诗人为什么这么喜欢梅花？我们跟着奇妙去古诗里看看梅花，“闻闻”梅花就知道啦。 ——梅花长在哪里呢？请你用诗句说一说。（长在墙角；墙角数枝梅） ——在寒冷的天气里，除了梅花，你还有看到其他开放的花儿吗？请你在图中找一找。（没有） ——梅花不怕寒冷，独自开放。你能用诗句赞美赞美梅花吗？（凌寒独自开） ——梅花白白的，雪也白白的，我们却能分得清。猜猜为什么？（因为梅花飘来了香香的气味，雪没有香味） ——原来白白的梅花随风飘来淡淡香气，所以我们远远就能认出它来。谁能用诗句赞美赞美香香的梅花？（遥知不是雪，唯有暗香来） 活动建议：关注幼儿当前水平，借由图画引导，鼓励幼儿回忆诗句。在幼儿有困难时教师可给予提示或播放音频。 小结：大雪纷纷，墙角生长着几枝梅花。它不怕寒冷，独自盛开着。虽然洁白的梅花在白茫茫的大雪里不好辨认，可是为什么远远地我们就知道它不是雪呢？那是因为梅花随风飘来的淡淡香气啊。 操作课件，鼓励幼儿配对诗句与画面，趣味诵读古诗。 1.操作课件，鼓励幼儿配对诗句与图画，完成思维导图。 ——“墙角数枝梅”，我们可以用哪张图画来表示？（一面墙的图画） ——“凌寒独自开”，天气特别寒冷，梅花却开得这么茂盛，该选哪张图画合适呢？（梅花开放的图画） ——“遥知不是雪”白白的梅花可不是雪哦。哪张图可以帮助我们记住这句诗呢？（雪花的图画） ——“为有暗香来”，梅花香香的。哪张图里可以闻到香香的气味呢？（飘着气味的图画） 2.操作课件，鼓励幼儿根据思维导图，趣味诵读古诗。 ——1）我们按着这些图画来读读古诗吧。 活动建议：根据本班幼儿情况，教师可带读或播放古诗音频。 ——2）分句播放音频，鼓励幼儿用动作表达对诗句的理解； ——读的时候，小朋友也可以自己给古诗配上好看的动作哦。比如，读到“为有暗香来”的时候，可以一起做一做闻花香的动作。 ——3）完整播放古诗音频，鼓励幼儿一边诵读，一边做动作。 活动延伸 区域活动 1.在美工区，投放画纸、画笔及综合材料，如“粘土、棉花、纸片”等，鼓励幼儿创想材料的用法，绘制梅花。 2.在语言区，投放古诗音频《梅花》及纸面教具《思维导图-梅花》，鼓励幼儿进一步诵读、咏唱古诗。 日常活动 教师可在一日生活的过渡环节播放古诗音频《梅花》，帮助幼儿进一步熟悉古诗。 家园共育 请家长带领幼儿完成学习单，并扫描学习单上的古诗音频二维码，鼓励幼儿继续唱诵古诗。 附【古诗】 梅花 [宋] 王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 【古诗译文】 偏僻的墙角有几枝梅花，冒着严寒正独自开放。 为什么远远地我就知道它不是雪呢？那是因为梅花随风飘来的淡淡香气啊。 【古诗背景】 宋神宗熙宁七年（1074）早春，诗人王安石被再次罢相后心灰意冷，放弃了改革。诗人的孤独高洁和艰难的处境，同傲雪独自开放的梅花有共通之处，于是写下这首诗。