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面上显风貌，点上见精神 ――点面结合方法谈 湖南省岳阳市第五中学 熊宏 邮编 414002 一、写作指导 我们在写一个集体或一个场面时，由于涉及的人事繁多，往往不知如何下笔。其实要写 好这种文章并不难，我们只要掌握了“点面结合”的方法，那我们写起这种文章来就会得心 应手，一气呵成。 所谓点，就是我们在反映一个集体或场面时所要写到的具体的人或事。我们在对这些人 或事进行描写时，要尽量选起其典型细节作细致的描摹，写出人物的音容笑貌、神态举止， 写出事情的发展变化的具体过程。只有把这个点写好了，才能让读者了解这个集体的精神风 貌，清楚整个场面的风云变化。 所谓面，就是整个集体或场面的全貌。对于这些全貌的介绍是文章必不可少的部份，不 可省略的部份。但对这些部份的内容只限于简略的概括的介绍或交待，不宜做过多的铺陈叙 述。 如果我们能在一篇文章中很好地处理好“点”和“面”的关系，把“点”写深写透，写 出人物的精神品质，写出事情的内在含蕴；把“面”写全写满，写出整个集体，写出整件事 情。那么我们就可以从所写的具体的人和事上看出整个集体或整个场面的品质或风貌，从而 达到由部份见整体的写作效果。 二、范文举例 我深深爱着的母校 湖南省岳阳市五中苗圃文学社 袁锦 辅导老师 熊 宏 邮编414002 今天，我来到了阔别已久的母校。 首先迎接我的是那口有少许青苔的斑驳的压水井，宛如一位历经沧桑的慈祥的老人。我 弯下腰去，轻轻握着“老爷爷”细长黑瘦的手，往事如潮水一般涌出。 有一天，好像也是这个时候，我来与“老爷爷”淘气，还用手拍得水花四溅，一不小心， “老爷爷”跟我开了一个玩笑。让我躺在滑溜溜的井台上，船一般滑进了旁边的水洼里。衣 服脏了破了。脚也毫不吝啬地奉献出皮和血，眼睛也凑热闹似的，一股劲儿的驱逐着泪水往 外涌…… 这时，班主任来了，他把我带进了他的房里，帮我洗净手脸，换上衣服，带我到医生那 儿上药…… 我又来到杉树底下―― “今天是儿童节呢！”我与其他同学一起欢笑着，高兴的心情自然无法形容。 “咦，娟娟，你怎么啦？”不知是谁一声惊问，打断了我们的欢笑声。只见娟娟泪汪汪 的站在杉树底下，咬着小指头儿。 同学们围了上去。 “怎么不玩呢？” “哭干啥呵？” “快说说，急死人了！”…… 一声声稚稚的关切声，都向着娟娟，但她哭得更厉害。这时，她的同桌小婧说：“娟娟 的钱掉了，中午没饭吃。” 话音才落，一位同学抢着说：“吃我的，我多带了钱！” “不，吃我的！”有人忙抢嘴。 “吃我的！”“吃我的！”同学们纷纷说道。还有好些同学忙上去拉扯…… 我又来到花坛旁，滑梯上，秋千下，教室里……无处不留有老师亲切的笑语，谆谆的 叮咛；无处不铭刻着同学们的欢悦和朴质的友爱。 呵，母校啊，你留下我朴实无华的童年，留下了我朴实无华但却纯真的友谊，留下了 一些朴实无华但足以让我一生铭记的故事。你叫我怎地能不一往深情地眷恋着你啊。（文章 638字） 评：文章成功成功地运用了点面结合的方法，选取了“井台上的故事”和“杉树底下 的友谊”两个典型事例进行重点记述，分别写出了师生情与同学情，然后用一组排比句写出 花坛旁、滑梯上、秋千下、教室里……都有值得自己留恋回忆的地方收笔，以点带面，恰到 好处。“点”描写反映了爱母校的原因，“面”的交待说明了母校处处可爱。最后通过议论抒 情，将自己热爱母校之情水到渠成地呈现在读者面前了。（熊宏老师评） 瞧，我们这个班集体 湖南省岳阳市五中苗圃文学社 李佳 辅导老师 熊宏 邮编 414000 一走进我们的班集体，你就会发现我们每个人的脸上都洋溢着快乐的笑容。我们每个 人都能自信地大喊：“我能行！”我们的班集体就是由这么一群充满朝气的年轻人组成。 下课铃一响，班上的“调皮大王”李旭就迫不及待地向外冲，这可不好，被严厉的李老 师逮了个正着：“李旭，你跑那么快干嘛！”李旭“哧??”地来了个“急刹车”，双手向上一抬， 做打拱状，故作严肃地说：“我就是郭靖，请问这位高人找在下何事？”“哈哈哈…