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小学数学教学大纲_0 小学数学教学大纲 一、前言 数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具。掌握一定的数学基础知 识和基本技能，是我国公民应当具备的文化素养之一。 小学数学是义务教育的一门重要学科。从小给学生打好数学的初步基础，发展 思维能力，培养创新意识、实践能力和学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，对 于贯彻德、智、体全面发展的教育方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的 公民，提高全民族的素质，具有十分重要的意义。 二、教学目的和要求 教学目的 (1) 使学生理解、掌握数量关系和几何图形的最基础的知识。 (2) 使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力，培养初步的思维能力 和空间观念，能够探索和解决简单的实际问题。 (3) 使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，受到思想品德教育。 教学要求 使学生获得有关整数、小数、分数、百分数和比例的基础知识;常见的一些数 量关系和解答应用题的方法;用字母表示数和简易方程、量与计量、简单几何图 形、统计的一些初步知识。 使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则运算，对于其中一些基本的计 算，要达到一定的熟悉程度，并逐步做到计算方法合理、灵活。具有估算意识和初 步的估算能力。 结合有关内容的教学，引导学生进行观察、操作、猜测，培养学生会进行初步 的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理，逐步学会条 理、有根据地思考问题 ;同时注意思维的敏捷和灵活。 使学生观察和认识周围事物间的数量关系和形体特征的兴趣和意识，使学生感 受数学与现实生活的密切联系，通过观察、操作、猜测等方式，培养学生的探索意 识，使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。 根据数学的学科特点，对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科 学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、 克服困难的精神。 三、教学 随着现代计算工具的广泛使用，应该精简大数目的笔算和比较复杂 的四则混合运算。笔算加减法以三位数的为主，一般不超过四位数;笔算乘法一个 乘数不超过两位数，另一个乘数一般不超过三位数;笔算除法除数不超过两位数。 四则混合运算以两步的为主，一般不超过三步。 在低年级教学基本口算的基础上，中、高年级要适当加强口算训练。 分数四则计算(不包括带分数)以分子、分母比较简单的和大部分可以口算的为 主。 估算在日场 生活中有有广泛的应用，在各年级应适当加强估算。 应用提选材要注意联系学生生活实际，呈现形式多样化，除文字叙述外，还可 以用表格、图画、对话等方式，适当安排一些多余条件或开放性的问题。用算术方 法解“反叙”应用题只作为思考题。整数、小数应用题最多不超过三步;分数、 百分数应用题不超过两步。 量与计量，采用我国法定计量单位。 几何初步知识的内容应密切联系学生的生活实际，遵循儿童的认识规律，按照 立体一平面一立体的顺序安排，通过观察、测量、拼摆、画图等实际活动，认识常 见的简单的几何形体的特征，会计算它们的周长、面积和体积，培养学生的空间观 念。求积计算的数据不应过繁。组合图形作为选学内容，只限于两个图形的组合。 几何形体要从低年级起逐步认识，合理安排。 统计知识在日常生活和生产中有广泛的应用。要结合有关内容，使学生了解数 据的搜集、整理、分析的过程，逐步看懂并会解释简单的统计图表，对于绘制统计 图表的要求不宜过高。 学一些用字母表示数和简易方程，有利于培养抽象概括能力，也可以为进一步 中学数学作为必要的准备。简易方程的内容只讲到 ax?b=c, ax?bx=c.列方程解应 用题，一般直接设未知数。 结合有关知识的教学，适当渗透集合、函数等数学思想和方法，以加深对基础 知识的理解。 安排教学内容要注意留有余地，增加灵活性。在编排时要根据数学知识的内在 联系，学生的年龄特征和认识规律，循序渐进，螺旋上升，处理好数和形的关系以 及各部分内容之间的关系，突出基本概念和基本规律，建立合理的教材结构。结合 有关教学内容和学生生活实际，每学期至少安排一次数学实践活动。 四、教学中应该注意的几个问题 1、加强基础知识教学 小学数学中的概念、性质、法则、公式、数量关系和由其内容反映出来的数学 方法等式进一步学习的基础，必须使学生切实学好。教师要善于驾驭教材，把握教 材的重点、难点和知识之间的内在联系，弄清必学内容和选学内容，以及习题的弹 性处理。 对于重点内容和关键部分，要放在突出的地位，使学生切实掌握。对于难点， 可以采取适当分散，预作准备，多举实例等办法，加以解决。对于一些容易混淆的 概念或法则等，可以用对比的方法进行辨析，帮助学生弄清它们之间的区别和联 系。 教师应根据学生的年龄特征和教学要求，从学生熟悉的情景和已有的知识出发 对教材进行适当调整