部编版《乌鸦喝水》教学设计2.docx

13乌鸦喝水(教学设计与教学反思) 【教学目标】 认识“乌、鸦”等 11 个生字和反文旁 1 个偏旁；会写“只、石”等 5 个生字。 正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。 必备品格懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 必备品格 关键能力力格【教学重点】正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段。不怕困难。 关键能力力格 【教学难点】有解决困难的勇气和办法；遇事认真思考。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1. 认识“乌、鸦”等11 个生字，会写“只、石”等5 个生字。(重点) 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。(重点) 3. 借助插图学习课文，了解课文的主要内容。 (重点) 【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视.频 建议使用 小学课件） 【教学过程】 内 容 课件页码 一、导入新课 导入类型：出示有关乌鸦的图片： 教师口述：1.教师引导：同学们，观察上面的图片，这是一只什么鸟（乌鸦） 它长得美吗？声音好听吗？（不美、声音也不好听。） 2.导入：乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但却十分聪明。让我们走进课文，看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。（板书课题：13乌鸦喝水）指名读课题，齐读课题。 3.出示本课时教学目标及重难点。 【设计意图：出示课件，结合学生生活实际，谈话导入，让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。】 二、初读感知 1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：请同学们自.由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 3.检查初读情况 （1）认读生字 练 读词语，读生字，再组词，识记生字。 = 1 \* GB3 ①出示带生字的新词，让学生认读。 乌鸦 乌云 鸦片 乌鸦 到处 处处 找到 寻找 办法 办事 旁边 村旁 许多 也许 办法 法院 放开 解放 进去 进场 高处 高兴 （重点指导生字前鼻音“办 进”，后鼻音“旁 放”，翘舌音“处 找”等。） = 2 \* GB3 ②学习反文旁 1 个偏旁。 学习新偏旁“攵”（反文旁），本课的生字“放”中含有这个偏旁。 注意与偏旁“夊”区别开来：“夊”的横折变成横与撇两笔，字形变得瘦削挺拔。 ③你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 ④多元识字 同学们，你们有什么好的办法记住这些生字吗？ 例如： “乌”字可以与 “鸟”字对比记忆，并结合“乌”是黑色的意思，和乌鸦外形特点相联系。“鸦、进、旁” 可根据形声字特点借助偏旁识字； 形声字结构特点识字：鸦、进、旁 找反义词：进——出 熟字相加的方法：“许”是“讠+午”；“法”是“氵+去”。 形近字比较：乌-鸟 我-找 办-为 处-外 【设计意图：鼓励学生多元识字、自主识字，把学习生字的主动权让位给学生。训练学生主动学习的能力，真正体现学生是学生是学习的主人，是部编版教材的要求。】 （2）学习多音字：喝（hē hè） 练 = 1 \* GB3 ①读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 这里的加点字“喝”读“hē”，意思是“把液体饮料或流质食物咽下去”，还有一个读音是“hè”，意思是“大声喊叫”，组词分别如下： 喝 hē（喝水）（喝茶） hè（喝彩）（喝问） = 2 \* GB3 ②读一读： 我喝(hē)水润了润嗓子，继续为运.动员加油喝(hè)彩。 （3）摘苹果游戏。 每读对一个字，就得一个苹果，看谁摘得多。 （4）理解词语 练 把词语和意思连起来。 渐渐 处理事情或解决问题的方法。 办法 表示程度或数量逐步增减。 （5）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 【设计意图：多音字的学习，不同读音意思不同，使用也不同。真正弄清和掌握了多音字的不同读音不同意思，培养学生积累和鉴别能力。】 四、学习“会写字” 只 石 多 出 见 1.学生字 认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。 2.指导书写 （1）观察生字书写特点，交流。 （2）老师范写,学生练写。 “只”“口”的大小要适中，不要太大或太小；上下两部分以横中线为界，撇 与点要对称，不能一边高，一边低。 “石”第一笔横不要过长，撇要舒展，从竖中线起笔。下面的“口”要写得 略扁。 “多”要摆好两个“夕”的位置，上下要对齐，千万不要横向平行摆放。两个点 画写在竖中线上，要上下对齐。 “出”笔顺：竖折、竖、竖、竖折、竖；第一笔竖折的横写在横中线上，中间的 竖要立在竖中线上。 “见”竖撇和竖弯钩两个笔画的位置要摆好，起笔都落在竖中线上。竖弯钩要写 得舒展。 练 学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、