人教版六上《老人与海鸥教学设计》.docxVIP

-- -- 人教版六上《老人与海鸥教学设计》 【教材分析】 《老人与海鸥》这篇课文,讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔 偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此,老人与海鸥结下了不解之缘。每逢 冬季来临,海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠 湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女,给它们起名字,喂饼干，照顾伤病 的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天,老人去世了。 海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋,连声鸣叫,后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿 女”,不忍离开自己的亲人。 课文结构清楚,可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、 与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱;后一部分则通过老人死 后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,展示了海鸥对老人 的那份令人震撼的情。 【教材位置】 《老人与海鸥》是小学语文人教版六年级上册第七单元的文章。本组课文向 我们讲述了发生在人与动物、 动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情 感世界，展示了动物丰富的情感世界,读来令人难以忘怀。 学习本组课文,继续练习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的感情，并 揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。 -- -- 【学情分析】 根据《语文课程标准》第二学段提出的学习目标，经过三、四年级系统的阅 读训练,学生现阶段已经掌握了基本的阅读方法，如有感情朗读、用较快的速度 阅读课文;初步把握文章的主要内容，体会表达的思想感情；联系上下文理解词 句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用;对课文中不理解地方提 出疑问等等。根据教材特点,本课在教学中除继续运用以上学习方法外，还应特 别注意培养学生通过朗读体现自己理解程度的能力,以及联系上下文、生活经验 去体会深刻句子的方法,并初步领悟文章的表达方法。 根据《语文课程标准》第二学段提出的学习目标,经过三、四年级系统的阅读训 练，学生现阶段已经掌握了基本的阅读方法，如有感情朗读、初步学会默读；初 步把握文章的主要内容,体会表达的思想感情；联系上下文理解词句的意思，体 会课文中关键词句在表达情意方面的作用;对课文中不理解地方提出疑问等等。 根据教材特点，本课在教学中除继续运用以上学习方法外,还应特别注意培养学 生通过朗读体现自己理解程度的能力,以及联系上下文、生活经验去体会深刻句 子的方法，并初步领悟文章的表达方法。 【设计意图】在备课的过程中,只有深入研读教材,弄清教材的特点、位置， 才能准确把握本课教学的目标和重点、 难点。 对学生已知领域的分析也是备好课 的前提条件。 因此，我对本课的教材和学生的学习情况进行了进一步地思考和分 析。 学习目标: -- -- 1 . 有感情地朗读课文，能正确读写生字。( 修改理由:处理好词语，扫清 阅读障碍。) 2.抓住课文的重点语句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之 间的感情写具体的。 3 ．继续学习课文，深入了解故事的经过，知道这感人一幕发生的原因。 根据《语文课程标准》第二学段提出的学习目标，经过三、四年级系统的 阅读训练，学生现阶段已经掌握了基本的阅读方法,如有感情朗读、初步学会默 读;初步把握文章的主要内容，体会表达的思想感情；联系上下文理解词句的意 思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；对课文中不理解地方提出疑问 等等。根据教材特点,本课在教学中除继续运用以上学习方法外，还应特别注意 培养学生通过朗读体现自己理解程度的能力，以及联系上下文、 生活经验去体会 深刻句子的方法，并初步领悟文章的表达方法。 【设计意图】在备课的过程中，只有深入研读教材，弄清教材的特点、位 置,才能准确把握本课教学的目标和重点、难点。对学生已知领域的分析也是备 好课的前提条件。 因此，我对本课的教材和学生的学习情况进行了进一步地思考 和分析。 教学重点：抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体 会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 教学难点：懂得动物和人类是好朋友,激发学生热爱动物、保护动物的思想感 情。 -- -- 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1 . 教师:同学们,喜欢小动物吗？为什么？(说说你喜欢的理由) 2.同学们这节课,让我们走进老人与海鸥的世界,去感受动物与人的真情。 3 .(出示课件)孩子们你们看，这就是坐落在昆明翠湖公园老人的塑像，在你们 心目中,塑像里面的人是一个怎样的人？ 4 .教师总结。 老人和海鸥之间到底发生了一件什么故事?他带给了你怎样的感 受? 5.课件出示： 美读两组词语。 漩涡 塑料袋 模样 扇动 炸