八年级下册物理教学反思.pdfVIP

《压强》教学反思 讲完《压强》这节课后，针对教学设计我仔细回顾了教学的全过程，有了如 下的认识和体会。 一、压强是生活中应用广泛的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后 面学习液体压强、大气压强、浮力的基础，所以压强的概念在初中占具着重要的 位置，因此本节课的重点和难点是压强的概念。压力概念是学习压强概念的基础， 虽然我把握住了重点和难点，但设计时轻视了对压力概念的认识。 二、压强的知识学生生活中接触比较多，但对概念很陌生，我在教学中通过 类比速度概念的方法让学生去归纳，发挥学生学习的主动性。但在施教中引导学 生时，没有及时把压强就是压力的作用效果这一联系结合探究实验进一步强化， 帮助学生构建压强概念，给学生自主学习带来一定的困难。由于这一缺陷，迫使 教师又带领学生进一步分析归纳，用时过多。 三、关于增大和减小压强的方法，我从公式出发，让学生掌握一种运用公式 分析的方法，培养学生运用公式分析问题的意识。学生有了初步的认识，但没有 更多的时间结合实例进一步的分析、运用来巩固。 总体而言，我这堂课从设计和施使中还是突出了学生的参与意识和主动性， 但细节把握不够好，有待进一步改进和提高。 1 《大气压强》教学反思 大气压知识比较抽象，因此教学中要注意联系实际，加强实验，通过日常生 活中的例子和随手可得的小实验使学生获得更多的感性认识，激发兴趣，培养学 生的抽象思维能力和综合运用知识解决问题的能力。 大气压强的开篇引入较好，我表演了一个魔术：空手吸易拉罐，这个魔术深 深地吸引了同学们，这时我提出：同学们要想知道这个原因，学习大气压强之后 你就会明白的。然后组织学生利用桌上的器材做了几个小实验，学生汇报展示。 至此得出大气压强的存在，大气压强的方向。然后组织学生做马德堡半球实验， 更是深深吸引住了同学们，讲述马德堡半球实验解决了学生心中的疑问，至此教 学的第一环节已经结束。本环节我能抓住学生的好奇心，激发同学们学习物理的 兴趣。 托里拆利实验的教学，利用一段视频讲解托里拆利实验，效果较好。组织学 生计算大气压的值时，很多同学不知怎么下手，说明同学们的计算能力比较薄弱， 也影响到了我的正常的教学进度。 在今后的教学中，对于问题设计的合理性，教师要把问题设置在学生思维的 最佳突破口上，才能有效的点拨学生，启迪学生的智慧的火花，同时，问题深度、 难易要适中，能恰到好处的引发学生积极思维，这就要求教师在考虑问题的设置 时，充分了解学生的学习能力和知识水平 “因才设疑”。既不可进行填空式的 简单置疑，也不能把知识搞得过于繁杂、神秘，让学生不知所措，失去探究的“抓 手”。我在本节课采用了：引起兴趣——鼓励猜想——选择器材——设计方案— —实验验证——得出结论等方法。 2 《浮力》教学反思 这节课上完后，自我感觉还好，主要是从学生学习效果来看的。学生学习热 情很高，全班所有学生都投入了学习活动，将空塑料瓶按入水中体验浮力的大小， 在实验中认真观察实验现象，都有新的发现，都能提出有一定质量的问题。学生 发言积极，都能围绕学习内容进行思考，表现出发现的兴奋和成功的喜悦。学生 都懂得了水的浮力的有关知识，部分学生表现出具有广阔的知识面、强烈的求知 欲望和积极主动的探究精神。值得特别提到的是，有些学生具有了一定的创造 力，能灵活运用所学知识设计实验，这也是学生的思维、想象高度活跃的表现。 回顾本节课的教学，我认为很多教学目标都较好的达到了，学生能够知道各 种物体在水中都受到水的浮力，培养了发现问题的能力，部分同学具有了对实验 结论进行验证的意识，很多同学受到了验证实验结论的熏陶，学生思维的严密性 在发展。叫人兴奋的是，学生对实验研究的兴趣得到了加强，学生的想象力和创 造力得到了发展，使学生更加关注身边的事物的发展变化，应用知识的意识也得 到了一定的发展。但是本堂课的教学还没能做到关注全体学生的思维发展状态， 对学生思维发展的训练还不够到位。