富饶的西沙群岛教学设计.docVIP

18.富饶的西沙群岛 主备人：黄彩虹 教学目标： 1.认识”富、饶”等11个生字，读准多音字”参”，会写”富、优”等12个字，会写”群岛、位于”等27个词语。 2.有感情地朗读课文，能了解课文是从”海水、海底的生物、海岛上的鸟”3方面来写西沙群岛的，能发现第五自然段是围绕关键句”西沙群岛也是鸟的天下”来写的。 3.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。 4.能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。 教学重难点： 能了解课文是从”海水、海底的生物、海岛上的鸟”3方面来写西沙群岛的，能发现第五自然段是围绕关键句”西沙群岛也是鸟的天下”来写的。 教学课时：2课时 教学准备：西沙群岛图片 教学过程： 第一课时： 一、多媒体播放西沙群岛，谈初步印象或感受 1. 播放西沙群岛，谈初步印象或感受 2.板书课题，指导“富饶” 的识记及意思 二、初读，学习生字新词。 1.自由读课文，要求：注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。画出自己不认识的生字新词，借助拼音、请教同学或老师把字音读准。 2.检查自学情况，检测生字词预习 （1）出示生字词，检查学生认读易错的字词如“ 参 ”等。出示”人参、海参”等图片让学生认一认，理解”参”在”人参、海参”等词语中读shen（一声），在”参加、参与”等词语中读can（一声）。 （2）理解相关词语：联系上下文、生活等去理解： 如“岩”“虾”可以借助图片指导识记，比如，出示”岩石”“大龙虾”的图片让学生认一认读一读，理解字和词语的意思。 结合字理进行识记。比如，”瑰”中的”王”表示”玉”，”瑰”有”珍奇”的意思。 （3）检测识字情况（个别或小火车或质疑） 3.选出小组长（随机组建小组），小组之间互相交流、展示识字方法。教/检查生字认读，直到全体大部分学生全会读为止 4.小组推荐代表交流生字拼读情况及识记方法。 5.点拨重点生字新词：根据生字特点有针对性地分类指导识记生字，注意把字音/字形/字义造句结合在一起。 6.相机指导写字（看、说、写、评、展） 优、贵、挺、鼓、数重点笔画和占位 7.用多种方式读课文，相机再纠正字音，巩固字音。 （教师导读、范读、邀请读、小组读、齐读、个别读等） 三、再读，整体感知 1.这篇课文主要描写了哪里的风景？怎么样？ 指导学生用摘录法（中心句）来概括 西沙群岛是一个风景优美、 物产丰富的可爱的地方，总领全文。 围绕着“富饶（风景优美、 物产丰富）”课文中每个自然段写了哪些风景和物产？（用摘录法或指导学生圈画出景物，进行梳理，明确课文是从”海水、海底的生物、海岛上的鸟”3方面来写的 四、小结主要内容及总分写法 五、作业布置（生字、词语抄写） 第二课时： 一、复习导入。 1.听写或认读生字词 2.主要内容 二、品读风景优美/物产丰富 1.课文从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美，物产丰富？（（思考题、中心问题） 2.默读课文，找出让你印象最深的部分，说说你的感受。 3.交流，重点点拨句子 （1）体会海水的美丽 西沙群岛一带的海水有什么特点？“五光十色，瑰丽无比”意思是？分别有哪些颜色？ 理解“交错”一词，先让学生根据句子”一块块，一条条，相互交错着”说说对词语的理解，并出示”道路交错”等图片帮助理解，再让学生用 “交错”写一句话。 从“五光十色，瑰丽无比”体会海水的美丽 产生这种美景的原因是什么？用”因为”“所以”的句式把两句话合起来说一说。 （2）细读第三自然段，体会海底生物的有趣。 海底生物又是怎样的呢？分别描写了哪些海底生物？描写了珊瑚、海参、大龙虾。（圈画） = 1 \* GB3 ①品读“海底的岩石上长者各种各样的珊瑚，有的像-----鹿角” 珊瑚的形状像什么？（花朵/鹿角），“绽开”的意思是？联系生活想象，说说 “你好像看到了怎样的花”？再结合图片直观感受珊瑚的美丽，然后仿照课文说一说”珊瑚还可能是什么样的”用“有的像---有的像”说一说（典型句式仿说训练）。 指导有感情朗读 = 2 \* GB3 ②“海参”一句，从“到处都是” 海参数量之多；“懒洋洋地蠕动”模拟”懒洋洋”的动作，体会，想象它们行动时的可爱。 = 3 \* GB3 ③“大龙虾”一句，从“划过来，划过去”感受它的威武，体会语言的生动 （3）海底的生物给你留下了怎样的印象？指导有感情朗读 （4）细读第四自然段，感受海底鱼儿的多和美。 海底的鱼有什么特点？（样子美、数量多）自读，汇报 点拨词句： “成群结队”意思是？是表示数量多的意思，出示”飞舞的蝴蝶、飞翔的大雁、游玩的同学”等图片理解，用“成群结队”写一句话。 “多得数不清”和“一半是水，一半是鱼”夸张句来体会鱼的多。 “好看极了”“有的……有的……有……有的……”等词句中体会鱼的美丽； 指导朗读，读出鱼儿的多和美 ，描写鱼颜色的词语来表现