腊八粥公开课教学设计.docVIP

2 .腊八粥 教学目标: 1.会写“腊、粥”等12个字，正确读写“腊八粥、甜腻”等18个词语。 2．朗读课文，把握课文内容，能分清详略并体会详略安排的效果。 3.能找出细腻描写腊八粥的句子，与同学交流感受。 4.能模仿课文第一自然段，写一种自己喜爱的食物，写出其特点及对它的喜爱之情。 教学重难点： 朗读课文，把握课文内容，能分清详略并体会详略写的效果。 教学过程： 第一课时 一 、 激发兴趣，导入新课 1. 谈话：同学们，我们在学习《北京的春节》的时候已经初步对腊八粥有了一个了解，都知道北京人有熬腊八粥的习俗。今天，我们就来学习一篇有关腊八粥的文章。 2. 板书课题：腊八粥（设疑：从题目中你想知道什么？你最想了解哪方面的内容？） 二、 初读课文，认识字词。 1.学生自读课文，要求: （1）大声读文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的句子，多读几遍。 2．自学生字词，可以用笔在文中圈出来，再用合适的方法来解决理解字词。 3.检查自学效果，随机指导。 （1）课件出示本课生字。 腊 粥 腻 咽 匙 搅 稠 嘟 肿 熬 褐 缸 脏 提示：“腻”字容易写错，注意“贝”的上方是“二”，最右边的斜勾不要加撇；“褐”是衣字旁，不是示字旁。左右结构的字“腻、搅、稠、肿、褐、脏”要注意结构，要写美观；“粥”两边的“弓”和“米”要写窄点，三部件要写均匀。（教学用书） （2）课件出示本课词语。（通过个别抽读，小组互读等方法认读词语、理解词语） 腊八粥 感觉 沸腾 何况 搅和 资格 可靠 罢了 要不然 猜想 肿胀 惊异 粉碎 总之 染缸 解释 浪漫 奈何 出示：沸腾 沸藤 肿胀 种账 惊异 惊导 浪漫 浪慢（学生辨认错别字） 解释词语。搅和：混合；掺杂。 糊涂：人头脑不清楚或不明事理。也指事物混乱不清。 三、初步把握课文内容，理清脉络。 1.初读课文，了解课文大意 （1）作者围绕“腊八粥”写了哪些事？主要写了哪两件事？并在文中做批注（课文主要写了腊八粥的选材、做法以及味道，以及八儿等粥和喝粥这些事。“等粥”和“喝粥”是主要写的。） （2）交流谈论：课文哪部分是写粥的选材、做法和味道的，哪部分又是写等粥和喝粥的？其中等粥部分又包括哪些场景？请同学们在文中做标注。（指导学生用摘录法来概括，第1自然段写腊八粥的食材、做法和味道；第2-19 自然段写“等粥”和“喝粥”；其中“等粥”部分又包括“盼粥、分粥、看粥、猜粥”） （3）根据学生的交流板书： 等粥：（盼粥 - 分粥 -看粥 - 猜粥 ） 2．过渡：作者只要写了等粥和喝粥这两件事。哪件事是详写，哪件事是略写，为什么这样写？这样写有什么好处？(课后思考题一) 四、细读课文，品读第一自然段。 1.默读第1自然段 ,腊八粥的食材？做法？味道？画出相关的句子读一读 2.点拨：出示句子交流讨论： （1） “初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。” 从这句话你体会到什么？腊八粥的味道是“甜甜的腻腻的”所有的人都喜欢腊八粥，从“小孩子”、“大孩子”、“老孩子”代替不同阶段的人。（教学用书） （2）“把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！” 作者从几方面描写腊八粥的？运用到哪些修辞手法？（从选材、做法、味道三方面描写腊八粥；从“叹气样儿”看出运用到拟人修辞手法） （3）品读描写腊八粥的句子。读出腊八粥的美味以及自己喜爱之情。 （4）仿照第1自然段，说说自己喜欢的一种食物。（引导学生从选材、做法、味道、外观等方面来写） 第二课时 一 、 复习导入，引入新课 1.复习回顾。主要内容及详略及好处 二、品读感悟，感悟作者如何详写等粥这个主要部分的内容 主线问题：作者如何详写等粥这个主要部分的，找出描写八儿语言、神态、动作的语句，在文中做上批注。边想象八儿的馋相。（主线问题） 1. 品读2-8自然段部分 2.相机点拨： （1）“住方家大院的八儿，喜得快要发疯了” A.属于什么描写？作者运用了什么修辞手法？作用是什么？（属于神态，运用了夸张的修辞手法，表示八儿迫不及待的心情） B.练习说话：喜得快要发疯了。 怒得 _______________ 。 愁得 ____________。 （2）“他一个人进进出出灶房，看到一