《学弈》教学设计.docVIP

PAGE 1 14、文言文二则 《学弈》教学设计 教学目标： 会写“援、俱、弗”3个字，能联系上下文理解“善、之”的意思。 正确、流利地朗诵课文。背诵课文。 能根据注释疏通文意，说出故事内容。 教学重点：能根据注释疏通文意，说出故事内容。 教学难点：体会文章所蕴含的道理。 教学课时：1课时 教学过程: （一）直接导入新课 今天我们就来学习《孟子·告子上》的一篇文言文《学弈》。 （1）板书课题：学弈 （2）“弈”是什么意思？“学弈”呢？（学生发言） （二）范读激趣，感知全文（课后习题一） 1.自读课文，读准字音，读通句子。个别难读的句子要反复读。（读全文时读题目） 学生读书，教师巡视指导。 2.师配乐范读文言文。（课件随即出示文言文与音乐） 弈秋，通国之/善弈者也。使弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄（hú）/将至，思/援弓缴（zhuó）/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为（wèi）是/其智/弗（fú）若与（yú）？曰：非/然也。 3.（遇到语气词矣、也、与、乎，引导学生读出恰当的语气：陈述、判断；反问）重点指导设问句的朗读，“为是其智弗若与？”要读出反问的语气，对于这句的回答“非然也”，要读出肯定的语气。朗读时读出不同句式的语气。 （1）师示范朗读。 （2）集体读。（“一心以为有鸿鹄将至”“为是其智弗若与”两句都有“为”字，第一个为是认为的意思，读wéi；第二个“为”是因为的意思，读wèi）【教师用书】 （3）指名个别读。 （三）合作学习，理解文意（课后习题二、三） 1.引导学生借助注释理解课文内容，再连起来说说故事的内容（教学目标3） 诲：教。 使：让。 鸿鹄：天鹅。 援：牵、拉。 俱：一起。弗：不 2.细读重点句。 学弈，学习结果怎样？（虽与之俱学，弗若之矣。） 理解重点字词的意思（虽然他与第一个人一起学棋，但是棋艺比不上人家。） 3. 学习过程如何？为什么会有两种学习结果呢？ 出示：使弈秋诲二人奕，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓繳而射之。之：联系上一句“一心以为有鸿鹄将至”，指代鸿鹄。【课后习题2】 一人：专心致志 另一人：三心二意 是因为老师的问题吗？那教他们的老师是怎样的老师呢？（弈秋，通国之善弈者也。）善：擅长。意思是（弈秋是全国最擅长下棋的人。）【课后习题2】 是因为两人的智力有差异吗？（为是其智弗若与？曰：非然也。）弗：不。为：因为。理解这句话的意思（这是因为他的智力不如人家吗？当然不是这样的。）【主线】 4.在名师的教导下，智力等同的情况下，为什么学习结果不一致？你悟出了什么道理？ 师小结：学习的好坏，不是全在智力高低，就算有好的老师教，也未必就能学好，关键是看自己是否认真向老师学习。做任何事，都要专心致志，不能三心二意。（师板书） 学生熟读/背诵。【课后习题1】 四、总结：道理 只有专心致志才能有所成就 附：板书设计 学 弈 专心致志者 学有所成 条件相同 三心二意者 学无所成 态度不同 启示：做任何事都要专心致志，不能三心二意 作业设计： 1.给加点字选择正确的读音 ①一心以为有鸿鹄将至（ ） ②为是其智弗若与（ ） A. wèi B. wéi 2.这则文言文告诉我们 的道理。 3.文中写其中一个人学习时专心致志的句子是:??_______________________________。表现另一个人学习时三心二意的句子是:________________________________。??(填原文) 4请翻译：.为是其智弗若与?日:非然也__________________________________________ ____。 这句话运用了___________的修辞手法。“为是其智弗若与?”我们要读出___________的语气，“日:非然也”要读出_____________的语气。 “弗若之”的原因是 。