顶岗实习教学体会《英语精读课，何必“满堂灌”》.docxVIP

英语精读课，何必“满堂灌” 高中英语教学一般分为“热身课”“泛读课”“精读课”“语法课”“技能课”“练习课”等几个板块。在顶岗的这些日子里，让我感觉难度最大的莫过于“精读课”了。因为精读课需要涉及大量的知识点，不好组织小组活动，对于调动学生积极性来说有很大难度。可是也不能为了课堂活跃热闹而丢弃对语法点和知识点的学习。这一直让我感到困扰。而今天我终于找到了一个好的解决方法。 由于其他老师调课，今天我要上下午第一节课。学生们比较困，所以我想到了让学生们自己备课，自己讲解课文的方法。学生们一听老师放手让他们讲，马上就精神了。打击开始认真的翻阅笔记，查找资料，在书上写写画画，一副老师认真“备课”的样子。我在教室里一边转一边看，对他们的“备课”方式和内容加以指导，看到郭可宇同学准备的很认真，便会说一句“我们的郭老师很有当老师的潜质啊，备课很认真呢。”大家都把自己放入到“备课”的情景中，以老师的标准来要求自己，我心中暗喜，看到了这节课成功的苗头了。 在学生们“备课”快要完成的时候，进行小组讨论，我管这叫“集体备课”。学习小组瞬间转换成“教研组”，小组长也变身成“教研组长”，学生们对自己找到的重点知识进行热烈的讨论，相互补充，把要讲的知识内容完善了很多。 可是不能高兴的太早。一会儿学生们讲课，可能会有很多不规范的地方，也可能浪费一些时间，为了尽可能的避免这些问题，我决定先讲一段，作为示范。在讲解第一段的过程中，我会在讲授知识的同时提醒同学们，作为老师，应该在讲解问题的时候运用到哪些技巧，例如巧用提问，巧用停顿，适当举例等等。因为学生们已经把自己当成老师了，所以认真的听这些方法，希望可以运用到自己的“教学”当中。 我所教的是高中的学生，这个年龄的孩子虽然渴望展示自己，可还是在很多时候有意识的压抑自己的表现欲。当我说“哪位老师愿意上来给大家讲课呢？”，一个平时表现很积极的同学迅速举起手来，几秒钟之后，其他同学陆续举手。我把机会给了第一个举手的同学。对大家说“虽然我知道其他同学可能备的课比他好，可是在你尝试一件你从未做过的事情的时候，只有准备的很充分，你才可能在第一时间就敢于尝试。又或者，你只是习惯了犹豫。我只想告诉大家，在学习这件事上，“果断”也是一种能力。” 第一个同学表现的很好，在他讲解完之后，底下的同学陆续站起来进行补充。接下来下一段的讲解机会很多同学都站起来抢，学生们的积极性被调动了起来。本来下午一节可能“趴倒一片”的英语精读课，变得充满生机。通过下课后和学生们沟通，学生们也觉得这样讲课效果好，大家在“备课”的过程中，已经对知识进行学习和梳理，由于要讲给全班同学，所以自己对知识进行分析，把知识消化吸收成自己的东西。这比老师“满堂灌”讲解要有效的多。 我很开心自己找到了精读课好的讲授方法，在今后的日子里我会继续探索好的方法的。希望我的“小老师们”也探索好的学习方法，争取把我比下去，到那时我就更成就感了！