顶岗实习教学体会《英语课堂小方法》.docxVIP

英语课堂小方法 作为一名英语老师我们要不断更新我们的课堂讲授的方法。也就是如何把知识轻松得教给学生，既能让他们学到知识，又不会让他们感觉很疲惫。在这段时实习过程中，我尝试了很多方法，下面就介绍一些例子与大家分享一下。 首先是故事呈现法，就是利用学生对故事有特殊兴趣的这一心理特征，在新单词呈现之前用学生能听懂的语言，借助图片、动作、手势等辅助手段讲述故事来激发学生的兴趣，为学习新单词做好铺垫。在讲第六单元《Do you like bananas?》这个单元，会学到很多关于食物的单词如：cake、hamburger、bread、salad、ice-cream等，我就把这些单词穿插在故事中，并用多媒体课件展示出来：在装饰着小彩灯、各色汽球的肯德基快餐店里，动物们将为Monkey举行一个Birthday Party。随着故事情节的发展，课件上逐渐呈现动物们喜爱吃的食物，逐一教授单词。在故事中，主人公是学生感兴趣的动物，食物又都是他们喜爱吃的，故事情节又生动有趣，所以学生在听故事时，注意力很集中，并且急于想知道这些食物的英语表达方法，这样，充分调动了他们的求知欲与学习积极性。 学生的思维特点是以直观形象思维为主。所以，课堂教学中，一个十分重要的方法就是通过生动形象的直观事物辅助教学。实物、卡片、简笔画、教学挂图、多媒体课件这类直观教具为学生提供了形象、直观、多种感官刺激的语言材料，容易使学生把抽象的英语单词与具体的实物直接进行联系，既激发了学生的兴趣，又便于他们理解词义，避免了教师用中文解释，也培养了学生用英语思维的能力。例如，我在教sweet, salty, sour, hot这些描述味道的单词时，我事先准备好一些食物：糖果、盐、桔子、辣味食品等。当要教新单词时，先让学生拼读单词，进而亮出食物，请拼读得好的学生品尝味道。只见学生们个个跃跃欲试，争相举手要求拼读。 学生天性好玩，特别是刚从小学过度到初中的孩子，他们还保留着小学的兴趣爱好，喜欢参与各种游戏活动。而游戏能唤起学生思维的积极活动，引发学生的无意注意，如变枯燥的教学内容为丰富多彩的游戏活动，将语言知识融于游戏中，让学生在玩中学，定能收到事半功倍的效果。因此，通过游戏呈现新单词是学生乐于接受的方法。它既能活跃课堂气氛，又能激发学生的参与积极性，是深受学生喜欢的呈现方法。 在人类交往的信息交流中，体态语是一种非常重要的载体。体态包括面部表情、手势、目光和身体语言。体态语呈现法就是通过身体语言、动作、表情、语气等呈现英语单词。采用这种呈现方法，教师教得轻松，学生学得轻松。比如，我在教open，close两个单词的时候，一边说open，一边打开教室门；一边读close， 一边关教室门。学生们很快就会领悟open，close的意思了。学生们兴趣很高，一边模仿老师的动作，一边有节奏地跟读，很快就记住了单词。 在讲授人称代词时，我创设角色情景：指名一个男孩和一个女孩到前面站定，然后点着自己说“I”，指着男孩说“he”，指着女孩说“she”，点着黑板上画的鸟说“it”，学生就能从不同的角色分配中理解词义，掌握单词。 孩子们不是不愿意学，而是因为学习很无聊，他们力不从心，作为老师，要能够让他们爱上我们的学科，把要我学，变成我要学。